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「幼兒園教保活動課程暫行大綱」的語文領域中對於學習注音符號的觀點，何者錯誤？

(A)不否定音韻特性的敏覺與辨識是促進幼兒讀寫萌發的重要能力

(B)語音的組合是語文發音的學習要素，但不僅止於華語文的學習

(C)注音符號是小學一年級的課程範圍，不宜揠苗助長在幼兒園中教授

(D)對音韻特性的體驗與理解比學習注音符號，更有助於幼兒語言的發展 【幼教專業科目試題 共 5 頁，第 4 頁】 .

原本題目:

29.「幼兒園教保活動課程暫行大綱」的語文領域中對於學習注音符號的觀點，何者錯誤？ (A)不否定音韻特性的敏覺與辨識是促進幼兒讀寫萌發的重要能力 (B)語音的組合是語文發音的學習要素，但不僅止於華語文的學習 (C)注音符號是小學一年級的課程範圍，不宜揠苗助長在幼兒園中教授 (D)對音韻特性的體驗與理解比學習注音符號，更有助於幼兒語言的發展 【幼教專業科目試題 共 5 頁，第 4 頁】 .

修改成為

29.「幼兒園教保活動課程暫行大綱」的語文領域中對於學習注音符號的觀點，何者錯誤？ (A)不否定音韻特性的敏覺與辨識是促進幼兒讀寫萌發的重要能力 (B)語音的組合是語文發音的學習要素，但不僅止於華語文的學習 (C)注音符號是小學一年級的課程範圍，不宜揠苗助長在幼兒園中教授 (D)對音韻特性的體驗與理解比學習注音符號，更有助於幼兒語言的發展