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教甄◆教育專業科目-國小
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105年 - 臺南國際科學實驗中學國小教甄#52590
> 試題詳解
14. ( ) advanced organizer 意在提供學習者何種協助?
(A)提供學生能進行精緻化複習的材料
(B)提供簡易的閱讀結構訓練
(C)提供學生有做中學的機會
(D)提供先備知識或可能需要的關聯知識
答案:
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統計:
A(165), B(54), C(65), D(1555), E(0) #1328054
詳解 (共 2 筆)
Chien-Yao Won
B1 · 2016/06/23
#1392702
advanced organizer =...
(共 26 字,隱藏中)
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25
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Jing
B2 · 2019/01/25
#3179142
advanced organizer 前導組織
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其他試題
10. ( ) 根據教育部九十四年九月修訂之《推動教育優先區計畫》,下列哪一項並不是列入 九十五年度教育優先區的指標型學校? (A)中途輟學率偏高之學校 (B)原住民學生比例偏高之學校 (C)隔代教養學生比例偏高之學校 (D)海外華僑學生比例偏高之學校
#1328050
11. ( ) 陳老師教導學生在閱讀文章時,可以做大綱、畫概念關係圖等方式來協助理解。陳 老師教學生使用的是何種訊息處理策略? (A)複誦 (B)組織 (C)精緻化 (D)後設認知
#1328051
12. ( ) 弗雷勒(P. Freire)認為儲存式教育(banking education)中,教師傾向採取威權的態度。 下列哪些教師持有這種教育信念? 甲師:由教師來教學,學生只能被教 乙師:由教師發表談話,學生回應討論 丙師:教師知曉一切,而學生一無所知 丁師:教師是教學過程中的客體,學生是主體 (A)甲、丙 (B)甲、丁 (C)乙、丙 (D)乙、丁
#1328052
13. ( ) 依據「教育部 98 年推動夜光天使點燈專案計畫」,被協助的學童係由學校何種會議 認定? (A)校務會議 (B)行政會議 (C)輔導會議 (D)學年會議
#1328053
15. ( ) 根據伍茲(P. Woods)的研究,教師的生存策略可歸納為八項,其中一項提到「採用非 正式的方式,加入學生陣容,彼此如同兄弟一般」。請問這是什麼策略? (A)協商(negotiation) (B)合流(fraternization) (C)職能治療(occupational therapy) (D)自我安慰(morale-boosting)
#1328055
16. ( ) 在華德福教育(Waldorf approach)中,幼兒階段課程的特色為何? 甲、生活作息具韻律節奏及規律重複性 乙、兒童的玩具皆為自然材質 丙、重視幼兒閱讀能力的培養 丁、營造像家一般的教室氣氛 戊、透過型線畫培養幼兒的創造力 (A)甲乙丙 (B)甲乙丁 (C)乙丁戊 (D)丙丁戊
#1328056
17. ( ) 下列何者是標準參照測驗(criterion-referenced test)的特性之一? (A)與其他學生的測驗表現進行比較 (B)與教師設定的精熟標準進行比較 (C)原始資料的測量分數之變異性較大 (D)以百分等級和標準分數解釋測量分數
#1328057
18. ( ) 動態評量(dynamic assessment)著重評量學習歷程與認知改變,並強調與受試者的互 動,融合教學與評量。動態評量主要以下列哪一種理論為基礎? (A)皮亞傑(J. Piaget)的認知發展論 (B)班都拉(A. Bandura)的社會學習論 (C)維高思基(L. Vygotsky)的認知發展論 (D)艾瑞克森(E. Erikson)的心理社會發展論
#1328058
19. ( ) 下列哪一選項課程設計步驟的順序較為適當? 甲、規劃學習環境 乙、決定教學活動 丙、決定教學目標 丁、了解學生的教育需求 (A)甲丁丙乙 (B)丙丁乙甲 (C)丁甲丙乙 (D)丁丙甲乙
#1328059
20. ( ) 下列哪一項有關提示(prompts)應用的敘述較為正確? (A)不論學生程度及行為結果均依據由少到多的原則 (B)不論學生程度及行為結果均依據由多到少的原則 (C)需視學生學習程度決定由少到多或由多到少 (D)需視學生行為結果決定由少到多或由多到少
#1328060