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上一題
15、有關下列教學理論的觀點，下列敘述何者不正確？
(A)奧蘇貝爾(D.Ausubel)的有意義學習論強調新的學習，不要與學習者原有認知結構中的舊經驗做聯結，因 可能會產生互相干擾，最好方式是由教師提供新知識，並加以解釋學生就可以重新組合獲得新知識。
(B)皮亞傑(J.Piaget)的認知發展理論認為認知結構的失衡現象，是推動個體邁向其認知結構趨於平衡的主要 動力，當學習者面臨認知衝突時，即是學習的契機。
(C)維高斯基(L.Vygotsky)的社會發展理論強調社會互動會影響心智功能的發展，所以認為學習是有助於心智 功能的發展。
(D)布魯納(J.Bruner)的發現學習論主張學習者透過與環境的互動，主動探索不同的資訊，並運用歸納推理的 方法來發現知識的基本原理或原則。

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小草 高三下 (2024/07/01)
奧蘇貝爾的意義學習論所主張的乃是「闡釋型...


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8F
114一定上榜 國三上 (2024/08/13)
B
根據奧蘇貝爾( Ausubel ) 的意義學習理論，其理論要義在教學中的應用，建議用三個教學步驟來促進有意義的學習，請問下列何者為非?
(A) 提供前導組織引導學生進入新知學習的準備狀態
(B) 強化刺激反應的系統性關連以增進學習的意義性
(C) 依漸進分化和統整調和的原則，清楚地解說教材的內容
(D) 詳細規劃教材，有系統、有組織地呈現學習材料
9F
114一定上榜 國三上 (2024/08/14)
A
甲―提供學習者前導組織，乙―有系統地呈現學習材料，丙―以漸進分化和統整調和原則清楚地講解、說明教材內容。按奧蘇貝爾(Ausubel)的學習理論，前面列舉各教學工作的步驟，依序應為：
(A) 甲→乙→丙
(B) 乙→甲→丙
(C) 丙→甲→乙
(D) 甲→丙→乙。
10F
芳 大二下 (2024/08/17)
奧蘇貝爾的意義學習論所主張的乃是「闡釋型教學」(expositive teaching)方式建議教師教學時須詳細規畫教材並且根據對學生經驗能的了解將教材組織成為有系統的知識然後條理分明地對學生講解並予以引導。在實際教學應用過程中建議採三個教學步驟來促進有意義的學習
(1)提供前導組織引導學生進入新知學習的準備狀態
(2)有系統有組織地呈現學習教材
(3)依「漸進分化」(progressive differentiation)和「統整調和」(integrative reconciliation)原則清楚地講解說明教材內容幫助學生分辨新舊知識的同進而建立整合性的知識整體。


15、有關下列教學理論的觀點，下列敘述何者不正確？ (A)奧蘇貝爾(D.Aus..-阿摩線上測驗