15. 宋代有經歷數次教育改革，哪一次改革強調「精貢舉」、「天下皆興學」、「反對科舉的不務耕而求獲」？
(A)范仲淹的改革
(B)王安石的改革
(C)蔡京的改革
(D)宋徽宗時的改革

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統計： A(1347), B(1275), C(344), D(107), E(0) #392211

詳解 (共 3 筆)

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慶曆新政，為慶曆三年（1043年）九月范仲淹等人上呈《答手詔條陳十事》，進行改革。一年四個月後，慶曆新政失敗，范仲淹貶到鄧州、杭州、青州。

 
精貢舉：改革貢舉制，令州縣立學，士子必須在學校學習一定時間方許應舉。改變專以詩賦、墨義取士的舊制，著重策論和操行。
 
第一，把科舉取士與學校教育結合起來，有利於“教以經濟之業，取以經濟之才”。
 
第二，舉人合保，官員稽查，保證應舉人在“行實”方面具備一定的應舉資格。
 
第三，解試、省試進士均以策、論、詩賦為三場，先策論，後詩賦，省試隨場去留，相當於以策論定去留，以策論詩賦定高下，大為提高了策論在考試內容中的地位，“則文辭者留心於治亂矣”。

 范仲淹對當時不重教育只重科舉的作法，早有改革意見。他認為只考試而不進行教育，猶如“不務耕而求獲矣”。

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宋朝改革整理：
1、仁宗慶曆四年范仲淹變法，欲興只重考試，不重教育之弊。強調「精貢舉」。

2、神宗熙寧四年王安石創立太學三舍法（內、外、上舍），欲實施新的人才培育措施。

3、徽宗崇寧元年，蔡京主要加強兩次變法的相關措施。

（建立三級學校制度—太學、州學、小學）    

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范仲淹反對科舉的不務耕而求獲
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