110年 - 110-1 國立臺灣體育運動大學師資培育中心返校座談模擬考:教育原理與制度#99177

科目：教師檢定(教檢)◆教育理念與實務(舊名：教育原理與制度)(幼兒園、特殊教育、國民小學、中等學校) | 年份：110年 | 選擇題數：100 | 申論題數：0

試卷資訊

所屬科目：教師檢定(教檢)◆教育理念與實務(舊名：教育原理與制度)(幼兒園、特殊教育、國民小學、中等學校)

選擇題 (100)

01.范育誠喜歡在家裡玩胖胖球，因此常常把家裡瓶子打破。有天媽媽趁育誠睡著時將胖胖球藏起來，育誠醒來後一直跟媽媽說，「胖胖球在哪裡呢？」范育誠的行為表現比較符合皮亞傑(J. Piaget)哪一個階段的描述？(A)前運思期 (B)形式運思期 (C)感覺動作期 (D)具體運思期

2.大偉不喜歡做功課，但喜愛玩電腦遊戲，媽媽要他先做完功課後才能玩電腦，她運用了哪一種原理？(A)行為塑造(behavior shaping) (B)負增強(negative reinforcement) (C)正增強(positive reinforcement) (D)普墨克原則(Premack principle)

3.在歸因理論中，「習得無助感」(learned helplessness)的學生，失敗時通常會作何種歸因？(A)穩定可控制因素 (B)穩定不可控制因素 (C)不穩定可控制因素 (D)不穩定不可控制因素

4.訊息處理模式中的工作記憶(working memory)與下列何者相當？(A)短期記憶(short-term memory) (B)長期記憶(long-term memory) (C)語意記憶(semantic memory) (D)程序記憶(procedural memory)

5.「教師若能針對不同學習風格的學生採用不同的教學方法」，這表示該教師具備了哪一種知識？(A)陳述性知識 (B)程序性知識 (C)策略性知識 (D)情節性知識

6.下列關於負增強與懲罰的比較之敘述，何者正確？(A)兩者皆不能塑造合乎社會規範的行為 (B)負增強乃是取消正增強，懲罰則是移開嫌惡刺激 (C)負增強用來減少反應次數，懲罰則是增加反應次數 (D)負增強是在合宜的行為後施予，懲罰則是在不合宜的行為後施予

7.有關皮亞傑（Piaget）與維果斯基（Vygotsky）之比較，下列何者正確？(A)皮亞傑認為自言自語對兒童成長沒有任何幫助；維果斯基則是認為自言自語對人的成長具有一定刺激幫助 (B)皮亞傑是認知主義心理學代表；維果斯基則是人本主義心理學代表 (C)布魯納的鷹架教學概念來自皮亞傑所提鷹架理論 (D)皮亞傑強調社會文化對於兒童發展的影響，維果斯基則強調學習動機對兒童的影響

8.有關艾瑞克森（Erikson）與柯爾柏格（Kohlberg）之比較，下列何者正確？(A)柯爾柏格的理論奠基於康德（Kant）的動機論，強調普世價值的道德教育 (B)馬西亞（Marcia）的實證研究理論來自於柯爾柏格 (C)艾瑞克森理論曾受到其大學同事基里艮（Gilligan）批評 (D)14歲的國二學生鄭雅云上課考試很想作弊，可是又很怕被老師處罰。主要是因為鄭雅云目前停留在遵守法規時期

9.教師處罰某位學生後，引起班級中其他學生對老師產生不滿，此種現象稱為什麼？(A)比馬龍效應(Pygmalion effect) (B)月暈效應(halo effect) (C)投射作用(projection) (D)漣漪效應(ripple effect)

10.班度拉(A. Bandura)在解釋道德行為如何建立時，主張在哪一個階段應特別強調操作制約中的增強作用？(A)賞罰控制 (B)歸因情境 (C)抗拒誘惑 (D)觀察學習

11.「給我一個孩子，我可以訓練成任何你想要的樣子」，此話比較接近何種學派之理念？(A)認知學派 (B)人本學派 (C)行為學派 (D)功能學派

12.「學生之所以會不斷出現校園霸凌的行為，最主要是因為媒體不斷的報導，讓學生有樣學樣的結果。」這樣的說法較偏向於下列哪一學派的觀點？(A)行為主義論 (B)社會文化論 (C)社會學習論 (D)認知發展論

13.下列哪一項教師對學生的話語，屬於行為主義的「普力馬原則」(Premack Principle)之應用？(A)喜歡吵鬧的同學，老師會給他應得的處罰 (B)如果大家可以安靜上課，老師就講故事給你們聽 (C)老師喜歡你們安靜的樣子，不喜歡你們大聲吵鬧 (D)老師不在的時候，班長要到講台上登記講話的同學

14.大華認為此次考試成績不好，主要是不夠努力所致。「努力」是屬何種歸因？(A)穩定—可控制 (B)穩定—不可控制 (C)不穩定—可控制 (D)不穩定—不可控制

15.小華上課時不斷傳紙條，陳老師對他說：「你在上課時傳紙條，會讓同學分心，我也會覺得你不在乎我上課的內容。」陳老師是運用何種技巧？(A)我訊息(I-messages) (B)消弱法(extinction) (C)價值澄清(value clarification) (D)果斷紀律(assertive discipline)

16.小豪知道明天要交作業，可是一直沒做，今晚還漫無目的地閒逛到很晚才回來，拖延到最後才匆忙完成作業。下列何者能闡述小豪這種行為的動機？(A)精熟目標(B)內控歸因(C)逃避失敗 (D)自我趨向目標

17.小銘總是努力爭取高分，很在意自己是否贏過班上同學；小花並不熱衷於拿高分，只希望成績不要在班上墊底就好。根據成就目標理論，小銘和小花的成就目標導向依序為何？(A)趨向表現目標、逃避表現目標(B)趨向表現目標、逃避精熟目標(C)趨向精熟目標、逃避表現目標(D)趨向精熟目標、逃避精熟目標

18.王老師問班上學生要玩什麼遊戲，她說完七個遊戲的名稱之後，學生只記得最後兩個遊戲名稱。學生的記憶受到什麼效應的影響？(A)初始效應 (B)新近效應 (C)感官效應 (D)月暈效應

19.王老師教數學時要求嚴格，經常斥責學生，導致學生變得不喜歡數學課。這種現象可用下列何種原理解釋？(A)漣漪效應(ripple effect) (B)替代學習(vicarious learning) (C)操作制約(operant conditioning) (D)古典制約(classical conditioning)

20.王老師擔任學年主任，經常邀請同一個學年老師分享教學方法與策略，形成老師互相支持與專業成長的氣氛。這種做法能提升老師們下列何種動機？(A)控制信念(control belief) (B)表現目標(performance goal) (C)投射調整(introjection regulation) (D)集體效能(collective efficacy)

21.在皮亞傑(J. Piaget)的認知發展論中，個體依據現有的基模(schema)來瞭解新物體或事件的歷程稱為：(A)平衡 (B)反射 (C)同化 (D)調適

22.老師使用小老師制度來提升學生的學習效果。這種做法比較接近下列哪一個概念的應用？(A)行為塑造(shaping) (B)漣漪效應(ripple effect) (C)前導組體(advance organizer) (D)可能發展區(the zone of proximal development)

23.老師將杯子中的水倒入水桶中，小宇始終堅持原本的杯子裡的水比水桶中的水還要多。根據皮亞傑(J. Piaget)的認知發展論，小宇的思考模式具有哪一個發展階段的特色？(A)形式運思期的組合推理 (B)前運思期的知覺集中傾向(C)感覺動作期的缺乏物體恆存性 (D)具體運思期的去知覺集中傾向

24.吳老師採取建構論取向的教學，下列何者是他在課堂上最少運用的方法？(A)小組實作 (B)團體討論 (C)聚斂式問答 (D)發現式教學

25.周老師先分析學生的先前經驗及背景後，再設定班規，而後制定適當的獎懲標準。周老師的班級經營屬於哪一取向的做法？(A)行為主義 (B)心理分析(C)人本主義 (D)現實治療

26.以鼓勵增設私校來增加大學的招生容量，俾厚植人力資本。這屬於下列何種主張？(A)文憑主義 (B)功績主義 (C)後結構主義 (D)新自由主義

27. 張老師的班級打算辦感恩節活動，他要如何分派學生的角色和工作，才能避免性別角色的刻板化？(A)鼓勵學生選擇自己感興趣的角色 (B)活動時減少男女學生間的互動 (C)根據性別分派角色，例如男生當獵人、女生當公主 (D)讓所有學生都擔任非典型的性別角色

28.劉校長想使學校的文化環境比較輕鬆、友善、溫馨而舒適，他經營學校的理念是以學生為中心的哲學，強調對學生的養護職責並滿足學生的需求，以促進學生成長與社會適應。劉校長的理念符合下列何種學校文化類型？(A)正式學校文化 (B)溫室學校文化 (C)福利者學校文化 (D)求生者學校文化

29.有關教育知識社會學的研究主題和內容，下列那一項不適合？(A)成就功績主義 (B)潛在課程的影響 (C)知識選擇分配 (D)符碼與課程關係

30.下列何者的主張認為，個人或家庭的背景或品味是造成社會不平等的重要因素？(A)衛里斯(P. Willis)的文化創生 (B)布迪爾(P. Bourdieu)的文化資本 (C)涂爾幹(E. Durkheim)的集體意識 (D)包爾斯(S. Bowles)與金帝斯(H. Gintis)的符應原則

31.下列何者是針對教師權威的正確陳述？(A)教師的法理權威來自於世襲身分的繼承 (B)教師的人格感召權威是受到教師證照制度的保障 (C)教師的傳統權威係指依規定來獎懲學生與評定分數 (D)教師的專業權威是指應具有教授特定科目的專門知能

32.根據派深思(T. Parsons)的研究，學校作為一個社會系統，若要運作良好，必須具備四項功能要件。因應未來大學畢業生需要面臨全球化的競爭，因此某大學決定增加該校的英文和資訊相關課程，並針對學生能力作檢定要求。請問這是那項功能的運用？(A)適應(adaptation) (B)統整(integration) (C)目標達成(goal attainment) (D)潛伏模式(latency)

33.有關教師進行同儕觀課，「解釋論」較關注下列哪一項重點？(A)觀課時必須邀請校外專家並提供學生回饋統計資訊 (B)觀課者要理解被觀課教師的教學意識及班級獨特性 (C)觀課者應避免主觀價值判斷以遵守客觀的教學觀察指標 (D)觀課者主要關注社會結構再製所造成教育機會不均等的現象

34.下列何者不是社會階層與社會流動的論點？(A)教育是促進社會流動的趨力 (B)社會階層常常會影響到兒童的學習機會 (C)代間流動是比較不同世代間社會階層地位 (D)封建社會強調成就地位而現代社會強調歸屬地位

35.陳老師是個重視學生學習情形的教師，因此除了熟悉所教課程外；他還會去了解學生的家庭背景和社區環境等知識，請問後者是那一項教師知識？(A)教學知識 (B)學習知識 (C)背景知識 (D)自我知識

36.英國的「普勞頓報告書」(Plowden Report)所提出的教育改革措施，主要彰顯下列那一項社會正義原則？(A)立足點的平等 (B)有教無類 (C)因材施教 (D)積極的差別待遇(positive discrimination)

37.下列何者是功績主義(meritocracy)對學校教育的假設？(A)成人地位的決定依據繼承因素 (B)社會越來越不相信學校教育的公平性 (C)個人在學校的成就是依據普遍的標準予以評判 (D)文憑與證照的授予非依據個人在校成就的高低而決定

38.下列哪一項教育措施較屬於「積極性差別待遇」(positive discrimination)理念的策略？(A)常態編班 (B)教育優先區 (C)全面免學費 (D)教師專業發展評鑑

39.弗雷勒(P. Freire)認為儲存式教育(banking education)中，教師傾向採取威權的態度。下列哪些教師持有這種教育信念？甲師：由教師來教學，學生只能被教；乙師：由教師發表談話，學生回應討論；丙師：教師知曉一切，而學生一無所知；丁師：教師是教學過程中的客體，學生是主體(A)甲、丙 (B)甲、丁 (C)乙、丙 (D)乙、丁

40.有一天，老師生氣地對著曠課率極高的小偉說：「你都不努力念書，長大以後能做什麼？」小偉回答：「有什麼關係，我爸學歷不高，光靠修理機車還不是賺很多錢。」上述對話最能呼應下列何者的觀點？(A)葛蘭西(A. Gramsci)的文化霸權論 (B)威里斯(P. Willis)的抗拒文化論 (C)布迪爾(P. Bourdieu)的文化資本論 (D)涂爾幹(E. Durkheim)的有機連帶論

41.艾波(M. Apple)認為學校中的知識形式與選擇，都與下列何者有關？(A)社會資本 (B)系統功能 (C)意識型態 (D)社會規範

42.李大華與王志明是小學同班同學。大華的父母皆為企業公司高階主管，志明的父母則從事底層的勞動工作。大華大學畢業在某企業公司上班，而志明國中畢業後就不再繼續升學，一直都在各建築工地打零工。下列何者最適合用來解釋以上案例？(A)經濟資本 (B)實用主義 (C)文化資本 (D)社會再製

43.辛老師主張打破科目之間的界線來教學，並且與學生建立較為平等的關係。根據伯恩斯坦(B. Bernstein)對類別(classification)與架構(framing)的觀點，辛老師的理念較屬於以下哪一選項？(A)強類別與強架構 (B)強類別與弱架構(C)弱類別與強架構 (D)弱類別與弱架構

44.張老師主張學校應該將當前社會中具共識性的價值體系教給學生，以維持社會運作的穩定發展。張老師所持的理論取向較偏何種學派之觀點？(A)衝突論 (B)解釋論 (C)結構功能論 (D)社會建構論

45.張教授認為，實施十二年國民基本教育政策，能夠提供充分機會試探學生的個性才能，助其適性發展。此種說法比較強調的是教育的何種功能？(A)選擇(B)照顧 (C)社會化 (D)社會流動

46.小平的父親是農夫，栽培他唸醫學系，小平畢業後成為醫生。試問從小平的父親到小平的職業變化是屬於何種社會流動？(A)垂直流動 (B)水平流動 (C)結構流動 (D)群體流動

47.依據教育社會學的觀點，以下何種方案的實施，係屬於積極的差別待遇？(A)合作教育 (B)補償教育 (C)家庭教育 (D)性別平權教育

48.張老師為教好學生，花許多時間準備教案，並額外利用假日義務輔導成績不佳的學生，廣受校方及家長好評，因而疏於經營家庭關係，但張老師希望能有充裕的家庭時間，以改善家庭關係。依據教育社會學的觀點，試問他面臨的是什麼衝突？(A)家庭衝突 (B)角色衝突 (C)雙避衝突 (D)人生觀衝突

49.關於教育市場化(marketization of education)的主張，下列哪一項正確？(A)明確的學區 (B)教育優先區 (C)教育商品化 (D)教育公平性

50.有人認為學校教育的過程，是優勢階級巧妙地「再製」既存社會階級利益的不平等歷程。這種說法是屬於下列何種理論或學派的主張？(A)交換理論(exchange theory) (B)系統理論(system theory) (C)衝突理論(conflict theory) (D)結構功能學派(structural functionalism)

51.下列何者不會是存在主義教育哲學的內涵？(A)教學方法強調理性思考與認知 (B)課程內容重視情感教育與生命教育 (C)強調師生之間是「我-汝」(I-Thou)關係 (D)主張教育在於幫助個人對自己的人生作出抉擇並自我負責

52.張老師授課時，時常會提醒學生應該以「盡信書不如無書」的學習態度來看待閱讀材料與授課內容，鼓勵學生在有疑問或不懂的地方，盡量提問，希望藉此培養學生的求真精神。張老師此舉主要是鼓勵哪種學習態度？(A)感官察覺 (B)理性批判 (C)直覺領悟 (D)權威服從

53.下述哪一種主張比較傾向於精粹主義(essentialism)教育觀？(A)學習內容應依照學生的興趣規劃 (B)學生學習成績是公平競爭優勝劣敗的結果 (C)教師要公平對待每位學生，所以每位學生都應該有一樣的進度 (D)國民教育的教材應該讓學生都可以獲得最基本且重要的知識與能力

54.皮德思(R. S. Peters)提出教育的三個規準，將教育視為啓發引導的歷程。下列何者符合其說法？(A)教學的內容不能違反道德，這是屬於教育的合認知性 (B)經典閱讀比賓果遊戲來得恰當，因為其符合教育的價值性 (C)占星術不能在正式課堂上傳授，因為其不符合教育的價值性 (D)教師不能像馴獸師一樣訓練學生，才不會違背教育的合認知性

55.下列何者較接近後現代主義的教育主張？(A)教育應重視文化的獨特性與正當性，並強調尊重多元差異 (B)因為學生是未成熟的個體，所以教師要盡量予以啟蒙、教化 (C)教學即是透過師生的溝通、對話，以獲得對知識的共同理解 (D)教育應藉由傳統文化的經典閱讀，以進行博雅教育與人格形塑

56.弗雷勒(P. Freire)認為沒有對話就沒有溝通，沒有溝通就不可能有真正的教育。下列有關弗雷勒對於師生對話之敘述，何者正確？(A)師生的對話存在於政治和文化價值中立的環境中 (B)教師是知識的傳授者，須積極地將知識傳遞給學生 (C)師生對話能促使學生檢視日常生活中視為理所當然的假定 (D)當師生間的知識與價值出現巨大差異時，須採傳統上對下講課方式

57.陳老師上課常常運用未加以查證的網路資料作為教材，且又講得頭頭是道，讓學生信以為真。有學生提出質疑時，陳老師非但不予理會，還說「老師不會出錯！」陳老師以為網路流傳的知識就是真實的，這最接近培根(F. Bacon)所批判的哪種偶像謬誤？(A)種族偶像 (B)洞穴偶像 (C)市場偶像 (D)劇院偶像

58.小明常對數學老師說：「我長大後要到市場幫媽媽賣菜，學會加減乘除就夠了，幹嘛學三角函數、開根號、實數虛數那些東西。」小明的觀念較接近下列哪一種學說？(A)理性主義 (B)精粹主義 (C)自然主義 (D)實用主義

59.呂老師每天向學生們講一則孝行典範的故事，使學生能理解「孝敬」的重要，以及什麼是適當的「孝敬」行為，並要求學生在聯絡簿中記錄其在日常生活中如何實踐「孝敬」。呂老師的做法較接近下列哪一種倫理學的德育原則？(A)效益論 (B)義務論 (C)動機論 (D)德行論

60.有關杜威(J. Dewey)教育理論的敘述，何者錯誤？(A)認為教育是經驗的重組與改造 (B)主張教育是為未來生活作預備 (C)提倡「從做中學」的教育方法(D)影響進步主義教育運動的發展

61.下列教育觀點何者最符合批判理論的主張？(A)越有實用價值的知識越值得學生學習 (B)傳統文化的維護與創新是教育的核心功能 (C)教育的功能在協助學生覺察蒙蔽人類的虛假意識 (D)解釋世界的科學理論比改變世界的實踐理論重要

62.李校長極重視學生自主學習習慣的養成，於是想援用教育隱喻中的生動意象來激勵全校師生，以形成「學生主動學習」為基礎的教學型態。下列哪一種教育隱喻最能貼切傳達李校長理想的教學意境？(A)教育即撞鐘 (B)教育即塑造 (C)教育即雕刻 (D)教育即鑄劍

63.王老師經常帶領學生加入抗議示威，期許自己和學生對於改變不合理的現有社會體制有所貢獻。陳老師認為學生發展還尚未成熟，其善良的本性容易受到煽誘，當老師的應該有責任守護其善性，使其依其天賦的本性自由發展。王、陳兩位老師的作為分別接近下列哪兩位教育理論家的觀點？(A)杜威(J. Dewey)和赫思特(P. H. Hirst) (B)季胡(H. Giroux)和盧梭(J.-J. Rousseau) (C)謝富樂(I. Scheffler)和皮亞傑(J. Piaget) (D)哈伯瑪斯(J. Habermas)和斯普朗格(E. Spranger)

64.有關當代思潮對於教育的影響，下列敘述何者正確？(A)在存在主義的影響下，教育工作者愈來愈重視普遍標準的建立 (B)分析哲學強調教育語言的釐清與分析，忽略教育目的之建構，故未能形成教育目的觀 (C)後現代主義主張，我們不能毫無疑問地相信真理的普遍性，故強調教導學生批判與質疑任何單一真理主張 (D)批判理論認為，每個人都有自己的意識型態，所以教導學生批判他人的意識型態，要比教導學生自我批判與反省更為重要

65.近來「市場邏輯」逐漸擴散到教育領域，造成「教育邏輯」與「市場邏輯」的混淆。下列關於教育的說法何者較少受到「市場邏輯」的影響？(A)現代學校應該是努力誘使人進行教育消費的「操控型制度」 (B)教育邏輯可以完全化約為市場邏輯，以滿足顧客(學生)的需求為前提 (C)現代教育應該儘量客製化，成為受歡迎的商品，才能合乎教育的邏輯 (D)教育在促進受教者的獨立自主，當教育被市場化時，其功能就會大打折扣

66.張老師會考慮學生的興趣與需要，安排適宜的學習情境，以促進學生身心發展。這種做法較接近下列哪一種教育隱喻所提倡的教學方式？(A)教育即塑造 (B)教育即接生 (C)教育即雕刻 (D)教育即生長

67.「大抵童子之情，樂嬉遊而憚拘檢。如草木之始萌芽，舒暢之則條達，摧撓之則衰痿。今教童子必使其趨向鼓舞，中心喜悅，則其進自不能已。」明代王陽明的這段話含有何種兒童教育理念？(A)教育兒童應重視音樂舞蹈，以舒展其身心 (B)教育應傳授廣博知識，使學生享受知識的喜悅 (C)教育應注重兒童心理和興趣，使其在快樂中學習 (D)兒童教育應在大自然中進行，以開發其天生的感官能力

68.下列何者是最符合批判理論的教育主張？(A)師生的溝通須符合可理解性、真實性、正當性、真誠性的規準 (B)教師宜鼓勵學生時常抱持懷疑的態度，以掌握永恆不變的真理 (C)教育應依循資本主義的市場邏輯，以滿足學生需求並追求卓越 (D)教育就是藉由課程內容傳遞傳統文化的重要價值，並加以落實

69.楊老師覺得隨著資訊科技快速發展，教師角色中「授業與解惑」的部分，逐漸被網際網路所取代，因此，她的教學越來越著重引導學生如何運用網路，搜尋知識、解決問題。楊老師的教學最符合下列何種教師哲學觀？(A)柏拉圖(Plato)「洞穴隱喻」的師生對話模式 (B)布伯(M. Buber)的「吾-汝」關係的師生互動模式 (C)諾丁絲(N. Noddings)關懷倫理學的師生關係模式 (D)李歐塔(J.-F. Lyotard)「後現代處境」的教學模式

70.某校訓導處設置於學校的中心位置，可以一目瞭然看到各班教室內學生的活動。這種設計所隱含的訓育觀，與下列哪一位學者所提出的理念相近？(A)史金納(B. Skinner)的操作制約論 (B)傅柯(M. Foucault)的全景敞視機制 (C)謝富樂(I. Scheffler)的社會操控技術 (D)斯普朗格(E. Spranger)的文化陶冶論

71.後現代觀點強調多元、差異、不確定性與相對性，反對整體性、同一、絕對與不變性。由此觀之，下列何者較不可能是後現代觀點的教育主張？(A)發揚啟蒙理性 (B)注重新住民的文化 (C)反集權傾向的教育作為 (D)發揮關懷「他者」的道德精神

72.「虎媽」一詞來自一位華裔美國學者的育女經驗，表達出東方父母以較嚴格的方法，督促兒女努力向學。下列何種教育或教學隱喻，與「虎媽」式的教育理念較不相同？(A)塑造 (B)雕刻 (C)扣鐘 (D)鑄劍

73.張老師擔任導師，秉持學生在、自己也一定要在的理念，早上陪學生一起打掃，中午陪學生吃午餐，下午看著學生安全放學後，自己才下班。張老師只想到對學生要出於關懷，如此奉獻自我的想法與作為，比較接近下列何者？ (A)洛克(J. Locke)的關懷倫理學 (B)裴斯塔洛齊(J. Pestalozzi)的教育愛 (C)福祿貝爾(F. Froebel)的工作陶冶說 (D)盧梭(J. -J. Rousseau)的自然教育說

74.下列何者可說明柏拉圖(Plato)「洞穴寓言」在教育上的蘊義？(A)教育在協助人類達成正確的認知 (B)教育的意義在於民主文化的開展 (C)學習的真意在於提高人類的智商 (D)教育是蘊含道德灌輸的互動歷程

75.針對葛妮(M. Greene)《教師即陌生人》(Teacher as Stranger)一書的教育哲學，下列哪一項才是老師最重要的工作？(A)老師應保持客觀中立的立場，最好不要涉入學生糾紛 (B)老師要作為教室秩序的有效維護者與傳統知識的忠實傳遞者 (C)老師到校教學，要像入鄉問俗一樣，熟悉學校各種法令規章 (D)老師要對自己和對環境進行批判反省，積極參與校務，共創意義世界

76.「沒有落後的孩子法案」(No Child Left Behind Act)是哪一個國家對教育的重要改革方案？(A)美國 (B)日本 (C)德國 (D)英國

77.下列四位對於民國103年即將推動的十二年國民基本教育的理解，何者錯誤？(A)李先生：「我要提醒我家小輝去參加國中教育會考。」 (B)王小姐：「我弟弟想讀特色高中，可以參加甄選入學吧！」 (C)張爸爸：「糟糕了！我家小素不想讀高中，要被罰錢了。」 (D)吳女士：「真好！我們的孩子不用搬遷戶口，就可以在學區內就讀。」

78.下列有關國際學生評量計畫(The Programme for International Student Assessment，簡稱PISA)之敘述，何者正確？(A)主辦單位為聯合國教育科學文化組織(UNESCO) (B)以13歲學生為施測對象 (C)要了解學生在未來成人生活所需重要知識與技能的能力 (D)測驗的內容分為閱讀素養、數學素養及藝文素養三個領域

79.下列哪一個法規明定教師權利義務、保障教師工作與生活，以提升專業地位？(A)教師法 (B)國民教育法 (C)教育基本法 (D)師資培育法

80.下列哪一個國家於2015年正式通過〈每位學生都成功法〉（Every Student Succeeds Act）？(A)美國 (B)英國 (C)德國 (D)法國

81.下列哪一項法令明文規定「學生之學習權、受教育權、身體自主權及人格發展權，國家應予保障，並使學生不受任何體罰及霸凌行為，造成身心之侵害」？(A)特殊教育法 (B)國民教育法 (C)教育基本法 (D)中華民國憲法

82.下列對於我國教師專業發展評鑑的敘述何者錯誤？(A)教師專業發展評鑑於民國95年開始辦理 (B)相關業務推動由教育部為主責單位 (C)評鑑流程包含備課、觀課、議課共三部分 (D)106學年度起將由教師專業發展支持系統取代

83.以美國的特許學校(charter school)為例，下列敘述何者錯誤？(A)提供家長教育選擇權的機會 (B)不以高風險或少數族群學生為教育對象 (C)有些是新創設的，有些是自既有公立學校轉型而成 (D)有些是公立學校系統的一部分，有些是營利性的機構

84.下列哪一個國家最重視課程相互銜接及橫向多元的精神，其多數中等教育學校並不實施分流，而是採用普通與職業課程兼具的綜合形式？(A)美國 (B)日本 (C)德國 (D)法國

85.有關十二年國民基本教育的主要內涵，下列何者正確？(A)課程採學分制 (B)免學雜費 (C)普及 (D)入學方式以考試分發為主

86.有關我國目前十二年國民基本教育的敘述，下列何者正確？(A)十二年國教升學部分，未來主要朝向依據國中畢業生之會考成績，提供升學的分流選擇 (B)分兩階段，國中小階段依據「國民教育法」，高中職階段依據「高級中等教育法」規定辦理 (C)採均一原則，依據「強迫入學條例」，提供普及、公辦、免學費、強迫入學之國民教育機會 (D)以免試入學為主，但仍保留多種招生方式，104年度起先辦理特色招生，再依會考成績申請免試分發

87.有關我國教育部目前所推動的中小學教育政策，下列說明何者錯誤？(A)為加強國際競爭，我國已於2009年正式參與PISA評量 (B)有關會考成績所引發的補救教學，最新研究發現都市裡頭的雙峰現象與城鄉差距所產生的雙峰現象，同樣相當嚴重 (C)優質教育強調的是資優教育的培養 (D) 導師如知有疑似校園霸凌事件時，應即通報校長或學務單位及學校通報權責人員，學校應就事件進行初步調查，於3日內召開防制校園霸凌因應小組會議，開始處理程序。

88.我國「教育基本法」規定「人民為教育權之主體」，並對於一般教育目的作了諸多規範，下列何者不在其中？ (A)促進人民在經濟上之競爭力 (B)促進人民對基本人權之尊重 (C)促進人民對生態環境之保護 (D)培養人民健全人格與民主素養

89.依據〈性別平等教育法〉之說明，下列何者正確？(A)性別平等委員會人數若有21人，女性代表至少應有14人 (B)性別平等教育委員會每三個月應至少開會一次 (C)國民中小學除應將性別平等教育融入課程外，每學年應實施性別平等教育相關課程或活動至少4小時 (D)教師知悉服務學校發生疑似校園性侵害事件時，依法應向學校及當地直轄市、縣（市）主管機關通報，至遲不得超過48小時。

90.依據「性別平等教育法」第二十一條之規定，有關學校校長、教師、職員或工友知悉服務學校發生疑似校園性侵害、性騷擾或性霸凌事件時之處理方式，下列何者正確？(A)應立即依學校防治規定所定權責，僅需依性侵害犯罪防治法規定通報 (B)應向學校及當地直轄市、縣(市)主管機關通報，至遲不得超過四十八小時 (C)學校校長、教師、職員或工友得偽造、變造、湮滅或隱匿他人所犯校園性侵害、性騷擾或性霸凌事件之證據 (D)學校或主管機關處理校園性侵害、性騷擾或性霸凌事件，應將該事件交由所設之性別平等教育委員會調查處理

91.依據「國民教育法」的精神，下列何者較不能顯示出國中小學階段之「國民教育」的性質？(A)義務教育 (B)強迫教育 (C)免費教育 (D)選擇性教育

92.依據教師法之規定，各級學校教師在職期間應主動積極進修、研究與其教學有關之知能；教師進修研究獎勵辦法，由哪一個機關訂定之？(A)教育部 (B)內政部 (C)立法院 (D)直轄市及縣(市)政府

93.芬蘭之教育近年來備受各國之重視，下列所述芬蘭之教育制度之基本原則，何者不正確？(A)採地方分權 (B)公立學校學生一律免費就讀 (C)全國有統一之中小學核心課程，齊一教育水準 (D)所有教育制度之各級學校經費，除大學外，均由國家支付

94.根據師資培育法施行細則有關課程用詞之定義，其中「為培育教師依師資類科所需教育知能之教育學分課程」屬於下列何者？(A)一般課程 (B)專門課程(C)教育特殊課程 (D)教育專業課程

95.針對教育部所制訂〈學校訂定教師輔導與管教學生辦法注意事項〉中，針對「管教」、「處罰」、「體罰」三種概念，下列說明何者正確？(A)學生於課堂玩手機時，教師可保管該生之手機 (B)教師及學校不得搜查學生身體及其私人物品 (C)教師可進行合理性處罰 (D)「上課嚴重遲到罰5元並納入班費」為處罰的一種方法

96.教育行政體系分為中央、大學區及地方等三級，其中大學區是專為教育行政劃分的區域，與普通行政完全分立，不受該區普通行政干預的國家是下列何者？(A)德國 (B)英國 (C)美國 (D)法國

97.教育部101年12月公布中華民國師資培育白皮書，揭櫫教師圖像為具備教育愛、專業力、執行力的新時代良師，並提出其九項核心內涵。下列何者不是九項內涵之項目？(A)品格力 (B)合作力 (C)創新能力 (D)問題解決能力

98.教育部於2011年公布「中華民國教育報告書」，揭櫫精緻、創新、公義、永續四大主軸作為施政重點。其中「關懷弱勢群體的教育政策」是下列何種「教育施政主軸」的項目？(A)精緻 (B)創新 (C)公義 (D)永續

99.教育部為了對文化不利兒童中、低成就者之照顧，實施「攜手計畫—課後扶助」，試問我國自民國103年實施十二年國民基本教育後，該計畫併入下列何者？(A)樂學計畫 (B)補救教學計畫 (C)火炬計畫 (D)教育優先區計畫

100.教育部為期能貫徹國中常態編班政策，保障學生受教權益，公布「國民小學及國民中學常態編班及分組學習準則」，其依據之法源為何？(A)教育基本法(B)國民教育法 (C)中學教育法 (D)教育人權法

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