15.下列何者不是「標準化測驗」？
(A)文蘭適應行為量表
(B)魏氏幼兒智力測驗
(C)幼兒繪畫內容分析
(D)畢保德圖畫詞彙測驗

答案：登入後查看
統計： A(170), B(228), C(2957), D(220), E(0) #527993

詳解 (共 4 筆)

#1291678
文蘭適應行為量表
picture#s-50,50
3F
馬自達 小六上 (2010/10/31 17:04):21人      
測驗功能介紹可診斷、評量智能不足學生之適應行為，作為教育安置之重要參考。並提供個別間及個別內在差異之比較，協助有關人員了解學生在同齡團體上之相對地位及內在差異情形。更可配合其他領域的評量，如智力測驗、成就測驗、語言發展評量等，做一廣泛而周延的教育計畫擬定之參考。 

【註】醫院單位可請學校老師填寫後，由醫院人員計分、診斷與評估。 

測驗內容介紹總量表之標準分數代表兒童在個人及社會能力上的整體綜合評估，其包含了四個不同向度的適應功能，其內容如下：
1.溝通領域：包括接受性語言、表達性語言與書寫能力。
2.日常生活技巧領域：個人的生活技巧、家庭的生活技巧、社區的生活技巧。
3.社會化領域：人際關係、遊戲和休閒、應付進退技巧。
4.動作技巧領域：粗大動作、精細動作。
常模/信效度說明以分層隨機取樣方式，自台灣北、中、南區選取三足歲至國中一年級學生，合計共716人建立常模。領域、次領域之折半信度，除了五歲組精細動作折半信度較低外，其餘均介於.66~.98之間，總量表之折半信度介於.91~.99之間，顯示具有良好的內部一致性；重測信度介在.62~.95之間；評分者間信度介於.74~.89之間。以建構效度來看，本量表所得出之各年齡層平均數，均隨年齡增加而遞增，且一般學生之適應行為優於同齡之輕度智能不足學生，輕度智能不足學生之適應行為顯著優於重度智能不足學生，其結果均符合本量表之理論構念。
計分解釋

由專業人員實施分數之計算與測驗之分析解釋，對照年齡常模表，可得出標準分數(M=100/SD=15)、分數帶、百分等級、適應水準與年齡分數。


https://yamol.tw/tfulltext-文蘭適應行為量表.htm
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#1292987
最佳解!
picture#s-50,50https://yamol.tw/item-6.+修訂畢保德圖畫詞彙測驗（Peabody+Picture+Vocabular..-117245.htm
龜金 國二下 (2011/04/27 09:53):71人     

修訂畢保德圖畫詞彙測驗(PPVT-R)

1.測驗內容：

(1)有甲式、乙式兩種複本，每個複本有125題

(2)每題以四幅圖畫呈現在一頁上，兒童聽讀辭彙後，指出其中一幅圖為答案。

2.測驗目的：

藉由測量受試者之聽讀辭彙能力，評估其語文能力。適合初步評量智能障礙兒童的篩選工具，對知覺障礙的腦傷兒童也很適用。

3.測驗對象：3~12歲的兒童。

4.測驗時間：通常10~15分鐘。（未嚴格限制）

5.測驗實施：

(1)個別施測為主。

(2)以連續答對8個題數的區間做為基礎水準。（水準以下的題目全部視為做對）再往上連續8題中答錯6題為止，即最高水準。

(3)依據原始分數，對照年齡常模換算成標準分數和百分等級。

 

資料來源：陳麗如《特殊學生鑑定與評量 第二版》

 

 
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#1087001
幼兒繪畫分析，是專家解釋分析，並非
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#1291697
檢舉魏氏智力測驗：
離差智商=15z+100
 
 
 


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vip.png
7F
Carrie Chiou 高一下 (2015/06/17 19:42):12人     


https://yamol.tw/tfulltext-魏氏兒童智力測驗.htm
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