教師檢定(教檢)◆中等學校◆課程教學與評量(舊名：中等學校課程與教學)題庫 下載題庫

15.八年二班有 30 位學生，上學期的資訊成績沒有受到社經地位的影響。林老師在這次段考中考了一題關於平板電腦操作的問題，在試題分析時，發現「高社經地位」學生在此題的答對比率為「低社經地位」學生的三倍。該發現顯示此試題最可能有下列何種問題？
(A)信度過低
(B)效度不足
(C)測驗偏差
(D)測驗誤用

教師檢定(教檢)◆中等學校◆課程教學與評量(舊名：中等學校課程與教學)- 108 年 - 108-1中等學校-中等學校課程與教學#75036

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	英俊大一下 (2019/03/11) 測驗偏差(Differential Item Functioning，DIF)的定義及類型　　由於試題的內容、形式或群體的背景、文化知識、特徵差異而使不同群體的相同能力受試者對於同一試題的答對率產生系統性的差異。Mellenberg（1982）將DIF分為兩種：一致性與非一致性（uniform & non-uniform） DIF。所謂uniform DIF是指能力值與組別間沒有交互作用，亦即就任何能力值而言，其中一組的答對率皆一致高於另一組；non-uniform DIF為能力值與組別間存有交互作用，也就是兩組的試題答對率差異會隨能力值而有所不同。測驗偏差的種類(一)文化、種族、和語言的測驗偏差如果學生來自少數族群(minority.....看完整詳解檢舉

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	7F Elean Xiao 高三下 (2022/05/26) （一）測驗偏差意義如果能力相同但來自不同團體的兩個人，在某份測驗上答對的機率不一樣，則這份測驗即是有偏差的測驗(試題偏差)。測驗的公平性一直是教育界、心理測驗學界、與社會大眾關心的話題。「測驗公平」（fairness of test ）在不同情境，有不同的意涵，總的來說，在測驗設計、發展、實施、計分和結果使用等環節，對所有的應試者一視同仁、公平對待，不論應試者個人所屬的群體為何，使測驗結果只反映出測驗擬測量的構念（construct），不受與測驗構念無關（construct-irrelevant）因素之影響，「構念」這個術語，簡單的說，就是測驗擬測量的標的能力，因此，測驗擬測量的構念為何，是判斷試題是否對某一（些）考生群體有不公平... 查看完整內容（一）測驗偏差意義如果能力相同但來自不同團體的兩個人，在某份測驗上答對的機率不一樣，則這份測驗即是有偏差的測驗(試題偏差)。測驗的公平性一直是教育界、心理測驗學界、與社會大眾關心的話題。「測驗公平」（fairness of test ）在不同情境，有不同的意涵，總的來說，在測驗設計、發展、實施、計分和結果使用等環節，對所有的應試者一視同仁、公平對待，不論應試者個人所屬的群體為何，使測驗結果只反映出測驗擬測量的構念（construct），不受與測驗構念無關（construct-irrelevant）因素之影響，「構念」這個術語，簡單的說，就是測驗擬測量的標的能力，因此，測驗擬測量的構念為何，是判斷試題是否對某一（些）考生群體有不公平之嫌的重要依據。事實上有些測驗對某些族群團體而言，比較具有得高分的優勢，而對其他族群團體而言，則較為不利。這種現象，不禁讓人懷疑該測驗的基本假設----公平性。因此，測驗公平性的話題才會逐漸引起學術界的重視和研究。於是，不具有公平性的測驗便被稱作「偏差的測驗」(biased test)。「測驗偏差」(test bias)便正式成為測驗學門的一個嚴肅課題，值得深入研究和探討。「偏差」(bias)一詞在測驗中的說法相當分歧，至今仍尚未有統一的定義。但是，我們可以簡單的認為，如果能力相同但來自不同群體的個人，在某份測驗上答對的機率不一樣，則這份測驗便可以說是偏差的測驗。「測驗偏差」在心理與教育測驗雖是一個偶發的現象，但卻是一個令測驗使用者頭痛的問題。 (二)測驗偏差的種類 1.文化、種族、和語言的測驗偏差　　如果學生來自少數族群(minority)(如：美國的黑人、亞裔民族、墨裔移民；我國的原住民、殘障人士、或偏遠離島居民等)的團體，某些測驗對他們而言較為不利，他們的測驗分數可能偏低。 2.社經地位的測驗偏差　　如果學生來自較為貧窮、教育水平不高、社經地位較低的家庭，則某些測驗(例如討論學習樂器、旅遊)對他們而言較為不利，他們的測驗分數也可能較為低。 3.性別的測驗偏差　　不論是男性或女性，他們在某些測驗上都較為吃虧(例如女生對無軍事、武器、汽車修護等文章的理解，男生對於婦幼保健、自我成長、美容養生等文章的理解)，所得的測驗分數可能會偏低。 (三)實例國九十五年大學學科能力測驗國文科考題出現了一道題目，『他一定（3Q）得（Orz）』，意思是說『他一定（感謝）得（五體投地）』。造成試題偏差原因是因為這道題目是以火星文的方式出題，火星文是流行於臺灣年輕族群中，一種刻意為之的次文化用語，融合了各種語言、符號。若是住在偏遠地區或是不常上網的考生可能對火星文會感到陌生，所以以「火星文」當作考題可能會對台灣弱勢團體生不利現象。節錄自https://wikiteamwork.fandom.com/zh/wiki/%E6%B8%AC%E9%A9%97%E5%81%8F%E5%B7%AE%E5%8F%8A%E5%85%B6%E9%A0%90%E9%98%B2 檢舉
	8F chendaneyl 大三上 (2023/04/16) 這不是一個很好的考題，因為DIF確實會影響代表性信度，只是相較之下當然DIF是一個更貼切的選項檢舉
	9F JC Chung 國三下 (2024/04/10) 信度:指實驗結果的一致性、穩定性、可靠性。一般多是以內部一致性來表示信度的高低。信度高即表示該試驗的結果愈一致、穩定與可靠。系統誤差對信度沒什麼影響，因為系統誤差總是以相同的方式影響測量值的，因此不會造成不一致性。反之，隨機誤差可能導致不一致性，致使信度降低。效度:表示一項研究的真實性和準確性程度，也就是有效的程度。它與研究的目標密切相關，一項研究所得結果必須符合其目標才是有效的，因而效度也就是達到目標的程度。當然效度也是相對的，是針對特定目標而言的，因此只是程度上的差別。測驗偏差(Differential Item Functioning，DIF 由於試題的內容、形式或群體的背景、文化知識、特徵差異而使不同群體的相同能力受... 查看完整內容信度:指實驗結果的一致性、穩定性、可靠性。一般多是以內部一致性來表示信度的高低。信度高即表示該試驗的結果愈一致、穩定與可靠。系統誤差對信度沒什麼影響，因為系統誤差總是以相同的方式影響測量值的，因此不會造成不一致性。反之，隨機誤差可能導致不一致性，致使信度降低。效度:表示一項研究的真實性和準確性程度，也就是有效的程度。它與研究的目標密切相關，一項研究所得結果必須符合其目標才是有效的，因而效度也就是達到目標的程度。當然效度也是相對的，是針對特定目標而言的，因此只是程度上的差別。測驗偏差(Differential Item Functioning，DIF 由於試題的內容、形式或群體的背景、文化知識、特徵差異而使不同群體的相同能力受試者對於同一試題的答對率產生系統性的差異。Mellenberg（1982）將DIF分為兩種：一致性與非一致性（uniform & non-uniform） DIF。所謂uniform DIF是指能力值與組別間沒有交互作用，亦即就任何能力值而言，其中一組的答對率皆一致高於另一組；non-uniform DIF為能力值與組別間存有交互作用，也就是兩組的試題答對率差異會隨能力值而有所不同。測驗偏差的種類 (一)文化、種族、和語言的測驗偏差如果學生來自少數族群(minority)(如：美國的黑人、亞裔民族、墨裔移民；我國的原住民、殘障人士、或偏遠離島居民等)的團體，則某些測驗對他們而言較為不利，他們的測驗分數可能偏低。 (二)社經地位的測驗偏差如果學生來自較為貧窮、教育水平不高、社經地位較低的家庭，則某些測驗對他們而言較為不利，他們的測驗分數也可能較為低。 (三)性別的測驗偏差不論是男性或女性，他們在某些測驗上都較為吃虧，所得的測驗分數可能會偏低。 (四)明星學校的測驗偏差如果學生是畢業自明星學校，則他們在某些測驗上較為有利，反之，則較為不利。檢舉

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