教師檢定(教檢)◆國民小學◆課程教學與評量(舊名：國民小學課程與教學)題庫下載題庫

上一題
15.吳老師想在課堂上引導學生以不同觀點討論「搭乘大眾交通工具，該不該讓座？」 讓學生表達自己的選擇，再依不同情境進行同儕問答，引發深入思考，最後反思自己 的選擇並行動。此屬於何種教學法？
(A)討論發表
(B)角色扮演
(C)概念獲得
(D)價值澄清

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天才的進擊－108上榜 大二上 (2019/06/04)
＠價值澄清法：選擇→珍視→行動@選擇（c...


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7F
112台中上岸p27341 大三下 (2020/05/06)
選擇 珍視 行動 
價值澄清
8F
112應屆上榜-熊熊寶貝 大一上 (2021/07/30)

 相關考題補充：

2.如果採取人本主義主張價值澄清法的道德教育策略，下列何者是最可能、最直接發生的學習結果？
(A)合乎常禮的行為
(B)堅持遵守固有道德的態度
(C)認識道德的起源
(D)思辨道德事件的多層意義

教育哲學- 92 年 - 台中市九十二年度市立國民中學教師甄選試題#27

261.下列哪個方法是為了教導學生的道德觀念，鼓勵學生檢討分析自己的行為與信念之間的關係，從而澄清自己的價值觀
(A)價值澄清法
(B)價值標準法
(C)價值判斷法
(D)價值建立法

教甄◆教育專業科目- 模擬考-花蓮線上題庫3#47
18.瑞斯(Raths)價值澄清法分為三個階段，下列何者並不包含在內：
(A)選擇
(B)討論
(C)行動
(D)珍視

教甄◆教育專業科目-國小- 93 年 - 嘉義縣九十三學年度國民小學教師甄試　教育專業科目　試題卷#88




9F
橘皮呀橘皮 高一下 (2023/12/25)

價值澄清法(values clarification)

定義

或稱為價值澄清教學法，係指採用問題或活動的方式，經由學生自我選擇、分析、決定、反省的過程，讓學生建立自己價值觀的一種教學方法，主要用於道德教學、情意教學等方面，後來也被廣泛使用在公民教育、行為輔導各種教學環境。

資料來源：https://pedia.cloud.edu.tw/Entry/WikiContent?title=%E5%83%B9%E5%80%BC%E6%BE%84%E6%B8%85%E6%B3%95&search=%E5%83%B9%E5%80%BC%E6%BE%84%E6%B8%85%E6%B3%95


15.吳老師想在課堂上引導學生以不同觀點討論「搭乘大眾交通工具，該不該讓座？」 ..-阿摩線上測驗