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小兒職能治療學
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106年 - 106-2 專技高考_職能治療師:小兒職能治療學#63718
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15.感覺統合治療最適合用來處理下列何者的問題?
(A)輕微腦性麻痺的兒童
(B)不敢盪鞦韆、走吊橋,且動作笨拙的兒童
(C)有聽力障礙的唐氏症兒童
(D)小腦損傷平衡受損的兒童
答案:
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統計:
A(15), B(1272), C(8), D(10), E(0) #1631095
詳解 (共 1 筆)
花筠翔
B1 · 2018/04/18
#2732386
A、C、D:這三種疾病都是能夠在影像學上...
(共 53 字,隱藏中)
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16.關於慢熱型孩童(slow-to-warm-up child)的特性,下列敘述何者錯誤? (A)飲食與睡眠型態可能不規律 (B)面對新環境會退縮、焦慮 (C)適應慢 (D)對刺激感覺遲鈍
#1631096
17.根據Olson所提之「促進社會參與參考架構」,下列何者不是在學校的社會參與之功能指標? (A)安全的物理環境 (B)支持孩童發展社交技巧的老師 (C)支持孩童學習的老師 (D)有特殊教學風格的老師
#1631097
18.兒童大約幾歲時進食能力大致獨立,可以開始全程參與家人的用餐時光? (A)1歲 (B)2歲 (C)3歲 (D)4歲
#1631098
19.有關趴姿擺位下,楔型墊使用原則,下列何者錯誤? (A)楔型墊寬度需夠寬,避免孩童翻身時掉落 (B)楔型墊前緣與孩童胸部距離越遠,表示孩童上肢需出力較多以維持肩部穩定 (C)直立時會駝背孩童,使用楔型墊訓練時,楔型墊長度需超過臀部 (D)楔型墊越高,孩童手部需承擔的重量就越少
#1631099
20.在幫助孩童功能性擺位之生物力學參考架構中,有關功能-失能指標,包含下列何者?①頭部控制 ②軀幹 控制 ③移行能力 ④進食能力 ⑤操作科技輔具開關能力 (A)僅①②④ (B)僅②④⑤ (C)僅①③④ (D)①②③④⑤
#1631100
21.有關兒童職能治療師有意識的運用自我(conscious use of self),下列敘述何者正確?①職能治療師的合法 性工具(legitimate tool)之一 ②在治療過程中有計畫地使用自己的人格、直覺與判斷 ③有意識運用自我 情感(emotion),可與孩童建立良好的治療性關係 ④用以分析職能活動的治療效果 (A)①②③ (B)①②④ (C)①③④ (D)②③④
#1631101
複選題22.當治療師協助家長調整孩童的日常居家活動,以增進日常作息的效能,並調整一些分享式活動,以促進親子 互動。治療師使用的是那一個參考架構? (A)促進社會參與的參考架構(frame of reference to enhance social participation) (B)促進兒童職能的參考架構(frame of reference to enhance childhood occupations) (C)獲得參考架構(acquisitional frame of reference) (D)促進教學的參考架構(frame of reference to enhance teaching-learning)
#1631102
23.小凱寫「碧」字時,口中會念出「王先生、白小姐、坐在一塊石頭上」,此策略為何? (A)口語自我提示(verbal self-instruction) (B)預習(priming) (C)自我指示(self-instruction) (D)自我提問(self-questioning)
#1631103
24.有關神經發展治療(neuro-developmental treatment, NDT)的敘述,下列何者錯誤? (A)NDT可融入治療遊戲活動中 (B)治療師執行NDT時,必須選擇不需過度用力的活動 (C)治療師執行NDT時,可使用輔助器材來協助擺位或訓練動作控制 (D)執行NDT時必須嚴格避免環境改變
#1631104
25.小敏在肚子貼地或離地爬時像兔子跳,沒有雙腿的交互動作,下列何者最能代表小敏的功能障礙? (A)姿勢控制(postural control)不佳 (B)不正常的承重(weight bearing) (C)動作協調不佳 (D)缺乏分解動作(dissociation of movement)
#1631105
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