教師檢定(教檢)◆幼兒園◆課程教學與評量(舊名：幼兒園課程與教學)題庫下載題庫

河濱街模式(Bank Street Approach) 發展互動模式 發源 米雪爾 (1971年改名為發展互動模式) 理論基礎 早期 : 浪漫主義 & 進步主義 後期 : 心理動力論(佛洛伊德&艾瑞克森) & 發展心理學(皮亞傑) 教育目的 1.  認知能力發展 : 資訊獲得與排序、判斷、推理、表徵系統運用、解決問題策略 2.  社會能力發展 : 自我認同、自我控制、人際關係，重視情緒對認知發展的影響 教育目標 1.  提升能力 :包括主觀 (知識技能) & 客觀 (自尊、自信、溝通)能力 2.  社會化 : 學習自我控制及自我拓展 3.  獨立個體認同 : 學習了解自己的獨特性 4.  創造力 : 不單強調學習成果，也重視學習的歷程 5.  統整性 : 重視上述四目標的...
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河濱街模式(Bank Street Approach) 發展互動模式 發源 米雪爾 (1971年改名為發展互動模式) 理論基礎 早期 : 浪漫主義 & 進步主義 後期 : 心理動力論(佛洛伊德&艾瑞克森) & 發展心理學(皮亞傑) 教育目的 1.  認知能力發展 : 資訊獲得與排序、判斷、推理、表徵系統運用、解決問題策略 2.  社會能力發展 : 自我認同、自我控制、人際關係，重視情緒對認知發展的影響 教育目標 1.  提升能力 :包括主觀 (知識技能) & 客觀 (自尊、自信、溝通)能力 2.  社會化 : 學習自我控制及自我拓展 3.  獨立個體認同 : 學習了解自己的獨特性 4.  創造力 : 不單強調學習成果，也重視學習的歷程 5.  統整性 : 重視上述四目標的統整性 教學原則 1.  重視互動 : 幼兒與人以及與環境的互動及關係，是課程的核心及重點 2.  重視社會科學 : 強調實踐、探討社會的現象，重視社會研究以及戲劇扮演 3.  幼兒為中心 : 重視「赋權」幼兒，教師設計課程時需彈性，讓幼兒可以選擇 4.  開放.....看完整詳解