15.潘老師在設計八年級人權教育融入相關學習領域的課程時,將期望學生所要學習的 ..-阿摩線上測驗
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17F 溜溜的毛 幼兒園下 (2021/04/11)
1.繼續性(Continuity):繼續性是讓幼兒在不同的學習階段、不同的學習領域、或不同的教學活動中,有重複練習的機會,以加深其印象並擴展其學習經驗【螺旋式課程】。 2.順序性(Sequence):幼兒的學習經驗是建立在舊經驗之上,其教材的安排主要是以舊有的學習經驗為基礎,慢慢的增加深度及廣度,也就是在同一個主題做更廣泛的延伸。 3.統整性(Integration):打破各科的界限,使各領域彼此連結,讓幼兒獲得完整而非零碎片段的學習經驗,藉此增加學習的意義及活用性。 以撕紙遊戲為例,教師可提供各種不同的紙讓幼兒自由撕扯,比較撕紙聲、觀察自己的紙撕成什麼形狀(數學領域),數一數撕了幾張(數學領域),活動過後的剩紙揉成紙團進行丟... 查看完整內容 |
18F Ming Chia Hsi 小一上 (2021/07/15)
取自sharon 三原則:順序性、連續性、統整性。 1 順序性 即課程的垂直組織、內容先後次序的問題,注意編排邏輯與學生心理感受。 注意課程內容的邏輯性、內容重要性、學生特質和興趣。 課程內容的關連性或活動完整性,有關聯或相關的放在一起教。 由易而難、單純到複雜、熟悉到不熟悉、具體至抽象、由整體→部分→回到整體。 2 連續性 包括縱向連繫和橫向聯繫。 縱向聯繫:連接先前學習知識、不同階段、年級的主題給予連接、關聯。 橫向聯繫:即相關性,各學科、領域中不同單元予以相關、連接, 方式有兩種: 相關課程:兩個以上的學科領域,維持原有的課程主題下,在教學時予以關聯。 核心課程:以一個學科或領域為中心,其他學科以依存的關係來設計課程內容。 ... 查看完整內容 |