教師檢定(教檢)◆中等學校◆課程教學與評量(舊名：中等學校課程與教學)題庫下載題庫

安德生：認知歷程向度(低層次--->高層次)

記憶、了解(A)、應用、分析、評鑑(B)、創造(C、D)   

(A)說明歷史上主要戰役的起因     =>了解中的解釋

了解（understand） ：從口語、書寫與圖表等資訊中建構意義(construct meaning)

次分類=>比較、解釋、推論、詮釋、舉例、摘要、分類

解釋 （explaining）：對某個系統（或現象）建構因果關係的解釋模式。

(B)批判各重要戰役將領的功過 =>評鑑中的批判

評鑑（evaluate） ：根據規準(criteria)[品質、效能、效率、一致性]與標準(standards)[質化的、量化的]為基礎，進行價值判斷。

次分類=>檢核、批判

批判（critiquing） ：根據外在規準與標準作判斷

(C)提出避免衝突與...

安德生：認知歷程向度(低層次--->高層次)

記憶、了解(A)、應用、分析、評鑑(B)、創造(C、D)   

(A)說明歷史上主要戰役的起因     =>了解中的解釋

了解（understand） ：從口語、書寫與圖表等資訊中建構意義(construct meaning)

次分類=>比較、解釋、推論、詮釋、舉例、摘要、分類

解釋 （explaining）：對某個系統（或現象）建構因果關係的解釋模式。

(B)批判各重要戰役將領的功過 =>評鑑中的批判

評鑑（evaluate） ：根據規準(criteria)[品質、效能、效率、一致性]與標準(standards)[質化的、量化的]為基礎，進行價值判斷。

次分類=>檢核、批判

批判（critiquing） ：根據外在規準與標準作判斷

(C)提出避免衝突與戰爭的解決方法   =>創造中的計畫

創造（create） ：將各要素組成一個完整且具功能的整體；重組元素或部分成為新的模型或結構。

次分類=>通則化、計畫、製作

計畫（planning） ：設計一個程序以完成特定任務

(D)以難民立場撰寫「致聯合國信」  =>創造中的計畫

同(C)