教師檢定(教檢)◆中等學校◆學習者發展與適性輔導(舊名：青少年發展與輔導)題庫下載題庫

1.傅來福的研究指出：

後設認知策略強調訓練學生自我覺知和對自我學習歷程的檢討，包括下列四個條件：

　　

(1)訓練學生獲得各種學習方法的行動

(2)訓練學生了解學習目標

(3)促進學生學習後的體驗和感受的訓練

(4)幫助學生了解知識儲存的方法和使用。

 

2.布朗認為有效的後設認知策略包括三種： 　　

(1)基模知識訓練：提供學生基本認知結構訓練，例如教學生使用記憶術、作筆記、畫重點、自我發問，以建立知識基礎，有助於對文章理解。 　　

(2)學習技巧知識訓練：提供學生目標導向的學習方法和知識，以幫助學生增進學習效果。例如，但守樓(D.F. Dansereau)的計謀(MURDER)訓練計畫即為一種後設認知策略。以大學生為例，有心情、了解...

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1.傅來福的研究指出：

後設認知策略強調訓練學生自我覺知和對自我學習歷程的檢討，包括下列四個條件：

　　

(1)訓練學生獲得各種學習方法的行動

(2)訓練學生了解學習目標

(3)促進學生學習後的體驗和感受的訓練

(4)幫助學生了解知識儲存的方法和使用。

 

2.布朗認為有效的後設認知策略包括三種： 　　

(1)基模知識訓練：提供學生基本認知結構訓練，例如教學生使用記憶術、作筆記、畫重點、自我發問，以建立知識基礎，有助於對文章理解。 　　

(2)學習技巧知識訓練：提供學生目標導向的學習方法和知識，以幫助學生增進學習效果。例如，但守樓(D.F. Dansereau)的計謀(MURDER)訓練計畫即為一種後設認知策略。以大學生為例，有心情、了解、回憶、吸收、擴展、和檢查錯誤等六個步驟。巴隆(F. Baron, 1981)也提出一套後設認知策略，即分析目標、計畫策略、實行策略、檢查策略、及修改策略等五個程序，以提高學生計畫能力，使其能夠進行有效的解決問題歷程。 　　

(3)自我調整訓練：提醒學生隨時使用後設認知知識去監控自己的學習歷程，以便採取補救策略，調整自己的學習及認知。 　　

 

3.司騰柏格認為後設認知策略應包括一般思考歷程及學習歷程的訓練及解決問題的訓練計畫。一般的後設認知策略應提供學生如何應用、如何使用或組織知識的自我監控訓練。其訓練步驟可分為確認問題性質、選擇問題方式、選擇解題步驟、選擇心理表徵、時間及資源分配應用，及解題監控等六項。

取自：https://terms.naer.edu.tw/detail/1307399/

 編碼特定原則 ... 這個原則就是：當一個人在回憶或者表現時，如果當時的環境跟學習情境很相似的話，會有最好的效果。

來源:

https://www.thenewslens.com/article/169738