教師檢定(教檢)◆特殊教育◆教育理念與實務(舊名：特殊教育教育原理與制度)題庫下載題庫

教師在設計或改良小組合作學習策略時，必須先瞭解了合作學習的理論基礎，並注意小組合作學習的五個基本要素(引自Ellia，2007，p.142)： (一)積極互相依賴 (二) 個別績效責任 (三) 面對面互動 (四)培養合作技巧 (五) 反思和分析的時刻 唯有如此，才能在不違背合作學習基本精神的前提下，量身訂做適合學習者的合作學習策略。  1. 學生小組成就區分法  STAD是Robert Slavin於1978年發展出來的教學法，也是合作教學中最簡單的一種方法。其實施步驟有（林寶山，民87）：（1）全班團體教學；（2）小組學習；（3）學習評量；（4）計算成績；（5）學習成就表揚。    2. 小組遊戲比賽法  TGT也是一種合作教學法，與STAD很類似。學...
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教師在設計或改良小組合作學習策略時，必須先瞭解了合作學習的理論基礎，並注意小組合作學習的五個基本要素(引自Ellia，2007，p.142)： (一)積極互相依賴 (二) 個別績效責任 (三) 面對面互動 (四)培養合作技巧 (五) 反思和分析的時刻 唯有如此，才能在不違背合作學習基本精神的前提下，量身訂做適合學習者的合作學習策略。  1. 學生小組成就區分法  STAD是Robert Slavin於1978年發展出來的教學法，也是合作教學中最簡單的一種方法。其實施步驟有（林寶山，民87）：（1）全班團體教學；（2）小組學習；（3）學習評量；（4）計算成績；（5）學習成就表揚。    2. 小組遊戲比賽法  TGT也是一種合作教學法，與STAD很類似。學生如同STAD一樣也按其主要特質分成五人左右的小組，每組均為異質性小組。小組的主要功能在準備各成員參加每週一次的競賽。其教學策略採異質性分組，小組協同練習，個別評量，小組間競賽，立足點平等機會比賽，與STAD類同，主要差異是以學藝競賽代替考試（林生傳，民84）。其實施程序如下：（1）全班團體教學；（2）分組學習；（3）學習競賽；（4）學習成就表揚。   3. 小組協助個別教學法 TAI結合合作學習與個別化教學，是Slavin於1985年為三至六年級數學科而設計。TAI設計主要基於一個假定：如果學生能自行檢查.....觀看完整全文，請先登入