教師檢定(教檢)◆特殊教育◆教育理念與實務(舊名：特殊教育教育原理與制度)題庫下載題庫

根據Bandura（1999）提出自我效能主要來源，包括精熟經驗（mastery experience）、替代經驗（vicarious experience）、社會說服（social persuasion）、生理與情緒狀況（physiological and affective states）四種經驗，並透過訊息整合而表現在生活情境中如何提升學生自我效能：1. 增加學生的成功經驗，提升最影響自我效能的「直接性經驗、成敗經驗、精熟經驗、掌握經驗」。*精熟經驗(個人的直接經驗)      影響自我效能最重要的訊息來源個體過去有類似的任務成敗經驗，如成功會讓個體歸因於努力，增加自我效能；如失敗會讓個體歸因於能力，降低自我效能，減少從事該任務的意願。2. 提供成功的楷模，讓學生透過觀察，見賢思齊，得到「替代性經...
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根據Bandura（1999）提出自我效能主要來源，包括精熟經驗（mastery experience）、替代經驗（vicarious experience）、社會說服（social persuasion）、生理與情緒狀況（physiological and affective states）四種經驗，並透過訊息整合而表現在生活情境中如何提升學生自我效能：1. 增加學生的成功經驗，提升最影響自我效能的「直接性經驗、成敗經驗、精熟經驗、掌握經驗」。*精熟經驗(個人的直接經驗)      影響自我效能最重要的訊息來源個體過去有類似的任務成敗經驗，如成功會讓個體歸因於努力，增加自我效能；如失敗會讓個體歸因於能力，降低自我效能，減少從事該任務的意願。2. 提供成功的楷模，讓學生透過觀察，見賢思齊，得到「替代性經驗」。3. 教師積極地給予回饋，用各種激勵、肯定的技巧，對學生「社會說服、語言勸說」。4. 培養學生健康的生理與積極的心態，讓學生有正向的價值觀，以改善學生「生理與情緒的狀態」。-------------------------------------------------------------------------------------Bandura(1977, 1986)認為，個人自我效能乃源自於對四種訊息的綜合評估：1.成就表現：為個人根據自己在特定領域活動經驗的成敗以判斷自身的能力，而形成自我效能。在學習活動中，學生會根據精熟課業內容的良窳、考試成績的高低與完成指定作業的程度等直接經驗訊息，形成課業學習方面的自我效能。成就表現乃是最有影響力的自我效能來源。2.替代經驗：當個人觀察與自己相似的人在某個領域的任務活動中獲得成功的經驗，將會提升其完成該項領域任務的自我效能，透過間接的經驗，使其相信自己也有能力達成任務目標。3.言語勸說：言語勸說指的是透過他人的口語告知或激勵，讓個人了解自己有完成某項任務的.....看完整詳解