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上一題
42. 國中資源班教師對閱讀障礙學生實施概念構圖、自問自答、畫重點與調整閱讀速度 等教學策略,這些策略屬於何種教學法的運用?
(A)部件教學法
(B)交互教學法
(C)文章結構教學法
(D)後設認知教學法


答案:登入後觀看
難度: 非常簡單
最佳解!
已上岸了~~ 大四下 (2017/06/05)
後設認知理論指的是個體對自我認知歷程的了...


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3F
107正取二謝謝阿摩!!就 大一下 (2018/03/30)

補充樓上部件教學:

分為

「以文帶字」部件識字教學與「以字為主」. 部件識字教學

4F
小鳥飛上榜 高二上 (2020/03/24)

幫解鎖2F

(A)部件教學法 :基本字帶字….
(B)交互教學法 

利用摘錄重點、提出問題、澄清、以及預測下段文章內容等四種活動,教導學生學習如何應用有效的閱讀策略。

(D)後設認知教學法 
          後設認知是指認知的認知,思考的思考,可用來監視、計劃、評估並管理我們認知功能運作的執行與過程。

           後設認知在教育上通常被應用在特殊學生閱讀、各學科學習的策略。後設認知的教學方法有直接教學法、交互教學法、告知式教學法

5F
Lulu 已上榜感謝阿摩 大三上 (2023/02/18)

補充:概念構圖

又稱語意構圖教學法

為一種概念架構圖源自於奧蘇貝爾學習理論

可教導學生如何組織訊息並透過視覺方式來呈現概念間的關係

教師的教學步驟如下(引自錡寶香,1996):

  1. 教師先將關鍵字呈現。
  2. 教師鼓勵學生討論與關鍵字有關之概念,並將其依類做區分。
  3. 鼓勵學生就已建立之語意連圖,再進一步討論

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42. 國中資源班教師對閱讀障礙學生實施概念構圖、自問自答、畫重點與調整閱讀速度..-阿摩線上測驗