教甄◆國小普通科專業知能題庫 下載題庫

53. 教育部要辨識國小需要補教教學的學生，下列何種方法最為適合？
(A)把各縣各校各班學生考試成績位於後 25% 的列為補救教學對象
(B)設定各科目各年級應達到的能力水準，未能達到者，列為補救教學對象
(C)把全學期各科總平均總成績後 25% 列為補救教學對象
(D)由各科老師決定哪一些學生需要補救教學，不需有規範

教甄◆國小普通科專業知能- 106 年 - 新北市106學年度國小暨幼兒園教師甄選初試-普通科#62142

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	田咩咩大一下 (2017/10/17) (A)把各縣各校各班學生考試成績位於後 35% 的列為補救教學對象 (B)設定各科目各年級應達到的能力水準，未能達到者，列為補救教學對象 (.....觀看完整全文，請先登入檢舉

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	11F Jing 高三下 (2020/09/05) ?教育部表示，為提供需協助學生更多學習的資源與機會，自95年起推動「攜手計畫-課後扶助方案」，102年整合為「國民小學及國民中學補救教學實施方案」，並進一步推行「課中補救」政策，在一般上課時間就將有需求的學生抽離原班進行學習扶助，透過小班化教學，讓學生有更適切的引導與學習。108年則將「補救教學」更名為「學習扶助」。https://www.k12ea.gov.tw/Tw/News/K12eaNewsDetail?filter=9F92BBB7-0251-4CB7-BF06-82385FD996A0&id=4dd5dc0d-88ce-418e-ac3d-fb9c680451da 學習扶助科技化評量https://exam.tcte.edu.tw/tbt_html/index.php?mod=download 《國民教育法》§13學生之成績應予評量，其評量內容、方式、原則、處理及其他相關事項之... 查看完整內容 ?教育部表示，為提供需協助學生更多學習的資源與機會，自95年起推動「攜手計畫-課後扶助方案」，102年整合為「國民小學及國民中學補救教學實施方案」，並進一步推行「課中補救」政策，在一般上課時間就將有需求的學生抽離原班進行學習扶助，透過小班化教學，讓學生有更適切的引導與學習。108年則將「補救教學」更名為「學習扶助」。 https://www.k12ea.gov.tw/Tw/News/K12eaNewsDetail?filter=9F92BBB7-0251-4CB7-BF06-82385FD996A0&id=4dd5dc0d-88ce-418e-ac3d-fb9c680451da 學習扶助科技化評量 https://exam.tcte.edu.tw/tbt_html/index.php?mod=download 《國民教育法》§13 學生之成績應予評量，其評量內容、方式、原則、處理及其他相關事項之準則，由教育部定之；直轄市、縣 (市) 政府應依準則，訂定學生成績評量相關補充規定。 ↓ 《國民小學及國民中學成績評量準則》§11 學校應結合教務、學務、輔導相關處室及家長資源，確實掌握學生學習狀況，對需予協助者，應訂定並落實預警、輔導措施。學生學習過程中各領域學習課程及彈性學習課程之成績評量結果未達及格之基準者，學校應實施補救教學及相關補救措施；其實施原則，由直轄市、縣（市）政府定之。 ↓ 《教育部國民及學前教育署補助辦理國民小學及國民中學學生學習扶助作業要點》 https://edu.law.moe.gov.tw/LawContent.aspx?id=GL001436#lawmenu ↓ 《教育部國民及學前教育署補助辦理國民小學及國民中學學生學習扶助作業注意事項》 https://edu.law.moe.gov.tw/LawContent.aspx?id=GL001664#lawmenu 檢舉
	12F lingling 高二下 (2021/04/26) 教育部國民及學前教育署補助辦理國民小學及國民中學學生學習扶助作業注意事項是不是好多人把提報比率的意思搞錯了年級未通過率加５％＝應參加篩選測驗的學生，不是要被列為補救對象的學生！（Ａ）應修正為：未通過篩選測驗的學生應列為補救對象(法規如下圖) 檢舉
	13F Sharon 高三上 (2023/05/16) 檢舉

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