教師檢定(教檢)◆幼兒園◆教育理念與實務(舊名：幼兒園教育原理與制度)題庫 下載題庫

16.林教授對教師專業的詮釋是：將教師視為是文化工作者或轉化型知識份子，藉以突顯教師在專業化歷程中有關權力支配、社會控制等社會意涵。這接近下列哪一種論點？
(A)功能論
(B)衝突論
(C)解釋論
(D)交換論

教師檢定(教檢)◆幼兒園◆教育理念與實務(舊名：幼兒園教育原理與制度)- 110 年 - 110高級中等以下學校及幼兒園教師資格考試_幼兒園︰教育理念與實務#99829

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	蝦皮:警察法規白話解題國三上 (2021/07/20) 將教師視為是文化工作者或轉化型知識份子，... (內容隱藏中) 查看隱藏文字

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	3F 榕榕老師高三下 (2022/06/10) 結構功能取向衝突取向 ★★、★★★、★★★... (內容隱藏中) 查看隱藏文字
	4F Yen 大二上 (2023/02/09) 轉化型知識份子-->季胡(衝突理論) 衝突理論為強調社會因某些因素所產生的理論例如再製理論、抗拒理論檢舉
	5F 小ㄧˋ 國三上 (2024/05/31) 衝突論的觀點衝突論是一種社會學理論，它強調社會中的權力不平等和利益衝突，認為社會結構和機制主要是由權力和資源的分配所決定的。以下是一些與林教授觀點相關的衝突論要點： 1. 權力和控制衝突論強調權力在社會關係中的核心作用，並關注如何通過教育等機構維持和強化權力結構。林教授提到的教師在專業化歷程中涉及的權力支配和社會控制，正是衝突論關注的焦點。 2. 教育的社會功能從衝突論的角度看，教育不僅是知識傳授的工具，還是維持現有社會階層和權力結構的手段。教師作為文化工作者或轉化型知識分子，扮演著挑戰和改變這些結構的角色，這與衝突論認為教育有潛力成為社會變革工具的觀點相符。 3. 社會不平等衝突論強調社會不平等的產生和再生產過程，並認為教育體系在這一過程中扮演了重要角色。林教授提到的教師專業化過程中的社會意涵，反映了對這些不平等現象的關注和批判。檢舉

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