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學前兒童社會行為量表

本研究旨在編製可評量2～5歲幼兒的正向行為、外向問題行為，以及內向問題行為之「學前兒童社會行為量表」。

加州學前兒童社會能力量表

主要是評量幼兒在學校環境中人際互動的程度和勝任社會責任的程度，由Levine, Elzey和Lewins所發展而成。

簡淑真於民國七十四年將其修訂。
　　量表內容包括下列六個分測驗：(1)工作能力：指活動進行時的方法與態度；(2)主動性：指主動積極參與或發起活動；(3)了解人己關係：指了解自己的身分、他人姓名及社會關係；(4)禮貌：以合於禮節的行為，表達思想與態度；(5)陌生及公共場合之反應：指在公共場合從容自在或以正向反應接近陌生人；(6)語言能力：指語言之聽說能力。
　　量表評量者...

學前兒童社會行為量表

本研究旨在編製可評量2～5歲幼兒的正向行為、外向問題行為，以及內向問題行為之「學前兒童社會行為量表」。

加州學前兒童社會能力量表

主要是評量幼兒在學校環境中人際互動的程度和勝任社會責任的程度，由Levine, Elzey和Lewins所發展而成。

簡淑真於民國七十四年將其修訂。
　　量表內容包括下列六個分測驗：(1)工作能力：指活動進行時的方法與態度；(2)主動性：指主動積極參與或發起活動；(3)了解人己關係：指了解自己的身分、他人姓名及社會關係；(4)禮貌：以合於禮節的行為，表達思想與態度；(5)陌生及公共場合之反應：指在公共場合從容自在或以正向反應接近陌生人；(6)語言能力：指語言之聽說能力。
　　量表評量者之間的信度為○．七○至○．九三。內部一致性信度分別為：工作能力○．九一；主動性○．九一；了解人己關係○．八六；禮貌○．八二；陌生及公共場合之反應○．七二；語言能力為○．八○。
　　量表雖然修訂自國外，但因國內目前有關評量幼兒社會能力的工具非常少，此工具在研究上尚有多人使用。但此量表限由學校教師來填寫，所以填寫問卷評估幼兒社會能力的教師，必須是該班的教師並且須認識學生一段時間，才能進行觀察評量。此外，在使用此量表時，亦須了解兒童社會能力的測量除透過成人的評量外，亦可晤談兒童或觀察兒童所表現的行為。

照片式社交評量法

主要來自於美國精神醫學家莫瑞諾（Moreno）所創之社會計量法。幼兒年紀小，對於人與名字的配對可能會有誤差，所以以照片的評量方式，讓幼兒提名喜歡與不喜歡一起玩的朋友。此種評量法主要在評估幼兒的人際關係及其在同儕中的地位，以判斷個人在團體中的人際吸引或受排斥的情形（王佩玲，1998）。