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2001 年版 Bloom 認知教學目標的知識向度與認知歷程向度之分類及說明，下列何者正確？
(A)認知歷程向度分為知識、理解、應用、分析、綜合、評鑑
(B)知識向度分為事實知識、概念知識、程序知識、後設認知知識
(C)認知歷程向度低層次的認知策略是指分析、評鑑
(D)知識向度分為過程知識和內容知識

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難度： 簡單
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王怡晴 大一上 (2017/08/10)
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15F
林文華 國三上 (2020/05/15)

2001 年版 Bloom 認知教學目標的知識向度與認知歷程向度之分類及說明，下列何者正確？
(A)認知歷程向度分為知識、理解記憶、了解、應用、分析、綜合、評鑑評鑑、創造
(B)知識向度分為事實知識、概念知識、程序知識、後設認知知識
(C)認知歷程向度低層次的認知策略是指分析、評鑑記憶、了解
(D)知識向度分為過程知識和內容知識 

16F
SHANBAN_ 大二下 (2022/05/12)
phpNOPXaX#s-686,427
17F
あきらめたらそこで試合終了 高二下 (2023/10/05)

自己的記憶口訣，勿浪費購買！


知識向度：程式蓋後（台語介好：很好）
程序-事實-概念-後設

B)2001 年版 Bloom 認知教學目標的知識向度與認知歷程向度之分類及說明，下列何者正確？ (A)認知歷程向度分為知識、理解、應用、分析、綜合、評鑑 (B)知識向度分為事實知識、概念知識、程序知識、後設認知知識 (C)認知歷程向度低層次的認知策略是指分析、評鑑 (D)知識向度分為過程知識和內容知識


2001 年版 Bloom 認知教學目標的知識向度與認知歷程向度之分類及說明，下..-阿摩線上測驗