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1.內容效度

（1）又叫邏輯效度、課程效度

（2）常用『雙向細目分析法』，一為教學目標，一為教材內容，以作為編製測驗的藍圖，考驗內容效度的工具。

（3）重在內容適切性

2.效標關聯效度

（1）又叫統計效度、實徵效度

（2）同時效度：當前效標，重在瞭解現況，如成就測驗。

（3）預測效度：未來效標，重在預測未來，如性向測驗。

（4）重在測驗所欲測量特質

3.建構效度

（1）又叫構念效度

（2）獲得建購效度的方法有：相關研究、團體差異的分析、實驗研究、內部一致性分析、因素分析、多項特質---多項方法分析。

（3）最常用方法為「因素分析」法

（4）「多項特質---多項方法分析」為坎培爾（Campell）及費斯克（Fiske）所創用。

（5）重在測量理...

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1.內容效度

（1）又叫邏輯效度、課程效度

（2）常用『雙向細目分析法』，一為教學目標，一為教材內容，以作為編製測驗的藍圖，考驗內容效度的工具。

（3）重在內容適切性

2.效標關聯效度

（1）又叫統計效度、實徵效度

（2）同時效度：當前效標，重在瞭解現況，如成就測驗。

（3）預測效度：未來效標，重在預測未來，如性向測驗。

（4）重在測驗所欲測量特質

3.建構效度

（1）又叫構念效度

（2）獲得建購效度的方法有：相關研究、團體差異的分析、實驗研究、內部一致性分析、因素分析、多項特質---多項方法分析。

（3）最常用方法為「因素分析」法

（4）「多項特質---多項方法分析」為坎培爾（Campell）及費斯克（Fiske）所創用。

（5）重在測量理論構念

4.表面效度係指受測者與測驗結果的使用者及一般社會大眾對於該測驗的試題和形式等所做的主觀判斷，判斷此一測驗能否達成其所宣稱的目的。一個具有高表面效度的測驗比低表面效度的測驗更能贏得受測者的合作及提高作答意願，並使得分低者減少對測驗公平性的抱怨，也更能使得一些決策者，僱主或行政首長信服，而願意採用該測驗。因此，表面效度雖不是真正的效度，卻是任何心理與教育測驗所應具備的一種重要特質。