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(D) 教師效能模式強調在適當情境下糾正學生不良行為，對其他學生亦會產生影響。—>有效動力經營模式

教師效能模式強調將解決問題的責任留給幼兒，以培養其負責任的態度。因此教師應使用傾聽、「我」訊息、雙贏策略，並非直接「糾正」，告訴幼兒應該如何做，會剝奪幼兒練習思考解決問題的辦法的機會。

有效動力經營模式

1. 代表人：庫寧（Kounin）
2. 基本主張：以「教師為中心」的模式，強調動力觀念，即教師在教學時能順暢，同時能掌握學生一舉一動，學生有不當行為立即處理，以呈現高效能的班級經營，所以此模式是一種預防策略，非介入策略。
3. 在班級經營運用：①教師隨時了解並洞悉教室的一切②學生如有偏差行為發生可以立即有效的處置③教師能維持學生的專注力④有效使用「漣漪效應」，是指當教師糾正學生不當行為時，對其他學生也會產生同樣效果。
4. 優點：此模式偏重預防策略，提供實用班級經營技能；缺點：以教師為重心，未能培養學生責任感，且忽略教師人格特質的功能。