9. 一位無口語能力的多障學生，常因得不到想要的物品就尖叫，老師教他用簡易手語來表達需要後，尖叫行為大幅減少。這位老師採用的是哪種介入策略？
(A)輔助性溝通訓練
(B)功能性溝通訓練
(C)社會故事教學法
(D)自然情境教學法

答案：登入後觀看
難度： 非常簡單

最佳解!
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功能性：找出行為背後的原...

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