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教甄◆教育專業科目-國小題庫 下載題庫

17.協同教學的三種方式中，下列何者為統整的作用？
(A)大班教學
(B)獨立研究
(C)聯課活動
(D)小組討論

教甄◆教育專業科目-國小- 99 年 - 台中縣新社鄉中和、協成、東興國民小學99學年度代理教師聯合甄選（全）#2609

答案：A
難度： 適中

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	2F 馬自達小六上 (2010/10/06) 「協同教學」（team teaching）是指兩個以上的教師以及教學助理人員分工合作、共同策劃及執行大規模教學活動之一種教學型態（劉鳳英，http://www.blps.hlc.edu.tw/toppage18.htm）；又有定義「協同教學」是一群不同的教學人員以一種專業的關係,組成教學團（teaching team），共同計劃、共同合作，完成某一單元或某一領域的教學活動（張清賓，民88）。從以上兩個定義來說，即是要有一群人，共同策劃、共同合作來完成一項教學活動。這個教學團的組成分子通常包括資深教師、教師、實習教師、視聽教育人員、圖書館人員及助手等（張清賓，民88），他們彼此溝通，分工合作。而九年一貫課程所要求的「班群教學」也屬於協同教學的一種。檢舉
	3F 馬自達小六上 (2010/10/06) 協同教學實施步驟檢舉
	4F 我愛阿摩，阿摩愛我 (2012/04/15) 【解】「協同教學」方案實施過程如下： l 由不同專長之教師以及教學助理組成教學小組，且由小組共同擬定教學計劃；並依據教學計劃來進行教學。 l 教學小組的每位教師依據本身擅長的專攻學科及教學方法，實施教學。 l 教學活動一般分為【大班教學】、【分組活動】、【個別學習】三種。 l 當一位教師在進行大班教學時，協同組之其他教師可以同時進行小組指導或個別指導，教學助理則協助教師準備相關教學器材、批改作業及處理其他雜物。 l 最後，學生之表現是由教學組的成員共同評量，另外協同小組中的教師們亦會實施教師間之交互評鑑。此種分工合作之教學型態，頗能充分運用教師專長及教學媒體，在兼顧教師個別差異及學生個別差異下，進行大規模的教學活動。檢舉

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