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建構主義或建構論的理念最初是一種知識論的主張，其思想的源頭可以溯自維柯(Vico)（見von Glasersfeld, 1984）及其後的康德(Imm. Kant)（見Bruner, 1986）。其本質是以認知主體為核心的知識論，強調認知和對事物的描述都和觀察者有關，原則上無法將客體從觀察者中獨立出來後，再對客體進行一種和觀察者無關的純客觀描述。換言之，主體的建構作用積極的參與認知過程。現今建構主義理念的發展，已擴展到科學哲學、認知心理學、神經生理學與控制論，以及社會學等多種不同的學科，因而從不同學科及不同學者的角度論述建構主義的內涵亦各不同，如落斯保(Nussbaum, 1989)從科學哲學的角度區別波帕(K. Popper)、拉卡托斯(I. Lakatos)、圖爾明(S. Toulmin...
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建構主義有兩大理論體系，此兩種取向對知識建構的主張並不是全然的對立狀態，但在出發點、關注的層面以及立場上的詮釋是有所不同的。

1.社會建構主義：俄國心理學家Vygotsky提出，認為知識或學科是透過人類歷史的進程建造而來的，駁斥知識或學科是外在世界的客觀反映，傾向使用社會學的工具來解釋知識的形成。 2.根本建構主義：有關個體如何學習的觀點，認為知識是創造的，而不是取得的。知識不僅不是外在世界的複製，也不是被動的吸收或遷移他人的既有知識，而是學習者主動地建構屬於他自己所理解的或有意義的事物。
根本建構主義（radical constructivism）
由Von Glasersfeld（格拉索菲）所提出，其核心理論主要是來自於Piaget（皮亞傑...
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建構主義有兩大理論體系，此兩種取向對知識建構的主張並不是全然的對立狀態，但在出發點、關注的層面以及立場上的詮釋是有所不同的。