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22臺北市公園國小的教材組織以兒童經驗為出發點，不顧及教材本身的系統性，此種教材組織方法稱為？
(A)論理組織法
(B)心理組織法
(C)概念組織法
(D)功能組織法

教甄◆國小普通科專業知能- 107 年 - 臺北市 107 國小-普通科#69226

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	107正取二謝謝阿摩!!就大一下 (2018/06/05) 教材組織方法1. 論理組織法：依照教材自身的邏輯順序，進行有系統的排列，保持學科的結構體系，而不考慮教材的難易和學生的需要; 例如歷史教材由上古、中古、近世而講到近代和現代。優點在於教材的組織有系統、有條理，學生可獲得系統的知識; 缺點則為以教材為本位，不顧及學生的需要，容易產生學習.....看完整詳解檢舉

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6F

阿綺國三下 (2019/05/16)

1.論理組織★:

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7F

一天一蘋果高二下 (2020/02/15)

中小學的教材為使學生的學習有系統，組織方式分為：　　

1.論理式組織法：又稱邏輯式(logical)組織法，係依照學科知識自身的系統來組織課

程，注重邏輯的順序，屬於成人本位的方式。

2.心理式組織法：係依照學生心理的需要與興趣，是學生本位的組織方式。　　

3.直線式組織法：依論理的次序，循序漸進，組織的方式成直線狀。　　

4.圓周式組織法：係將教材分為數個階段，教材在每個階段都出現，但深淺不同，使

學生有機會反覆學習。　　

5.螺旋式組織法：為布魯納(J.S. Bruner)所倡，以概念為中心，融合各種行為科學的

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8F

二瓜酷溜溜（台北上岸，謝謝高二上 (2021/03/27)

中小學的教材組織方式分為：　　

1.論理式組織法：又稱邏輯式(logical)組織法，係依照學科知識自身的系統來組織課程，注重邏輯的順序，屬於成人本位的方式。

2.心理式組織法：係依照學生心理的需要與興趣，是學生本位的組織方式。　　

3.直線式組織法：依論理的次序，循序漸進，組織的方式成直線狀。　　

4.圓周式組織法：係將教材分為數個階段，教材在每個階段都出現，但深淺不同，使學生有機會反覆學習。　　

5.螺旋式組織法：為布魯納(J.S. Bruner)所倡，以概念為中心，融合各種行為科學的概念成一有機的課程組織，隨著年級的增加，概念亦逐漸抽象、複雜、概括。

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