18.在國語科學習中，學生能說明一篇文章的大意，這是認知領域中哪一個層次的教學目標？
(A)理解
(B)應用
(C)分析
(D)綜合。

分析：
分解整體為許多部分，並決定各部分彼此和與整體結構或目的關係
       1.辨別：分辨直角三角形和正三角形的不同
       2.組織：整理屈原的傳說，說明屈原的為人
       3.歸因：說明司馬遷寫作史記的用意

多元智慧理論與Bloom 認知領域教學目標分類之相知相識

A為何不行??

1.知識：包括記憶名詞、事實、規則和原理原則。

               表示的行為動詞有：指出、寫出、界定、說明、列舉、命名、認明等。

2.理解：只能把握所學過的知識或概念。

               表示的行為動詞有：解釋、說明、舉例說明、摘要、歸納和區別。

3.應用：將所學到的規則、方法、步驟、原理、原則、概念，應用到新情境。

              表示的行為動詞有：預測、證明、解決、應用、說明……理由

4.分析：將所學的概念或原則，分析為各個構成的部分，或找出各部分間的相互關係。

              表示的行為動詞有：選出、分析、判斷、區別、指出…..組成要素、指出….. 相互關係

5.綜合：將所學到的片段概念或知識、原理原則與事實等統合成新的整體。

               表示的行為動詞有：設計、組織、綜合、創造、歸納、聯合等。

6.評鑑：依據某項標準作價值判斷的能力。

               表示的行為動詞有：評鑑、判斷、評論、比較和批判。