33自然科張老師發現大華雖然都不交作業、考試成績也很差,但進行實驗時卻常能提出精..-阿摩線上測驗
2F 108新北教甄榜首感謝阿摩 高三上 (2019/03/23)
(A)先報請鑑輔會鑑定其特殊生身分,鑑定後再依其身分安排課程 4 (B)先報請鑑輔會鑑定其特殊生身分,在這同時也到資源班上課 4 (C)先以普通班課程為基礎,另外再提供額外資源班的分組教學 3 (D)先改變在普通班的教學以提升學習成效,視其結果再做決定 2 |
3F YC上岸了謝謝阿摩 國三下 (2022/04/25)
RTI介入反應效果模式 傳統上對於學習障礙的鑑定,是以測驗與處理(test and treat)進行,亦即學生必需先經過鑑定的程序,確認其學習障礙的資格後,才能接受特殊教育的服務。但是RTI則將測驗與處理模式改為處理與測驗(treat and test)模式,亦即學生可以先接受介入服務的觀察與篩選,經由這種介入歷程,來評估學生是否有具有學習障礙。有許多學生因為在普通教育的教學環境中,沒有獲得適當的教學,而須要接受特殊教育服務。如果能提高普通教育的品質,學習障礙學生的人數就可以減少。 RTI的鑑定學習障礙模式可以分為四個階段評量過程:前三個階段在普通教育中進行,最後一個階段在特殊教育中實施。 步驟一:篩選高危險群學生,主要在普通教育中... 查看完整內容 |