69. 相較於低教學自我效能的老師,一個老師如果有高的教學自我效能,比較會與以下..-阿摩線上測驗
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5F 認真做題目 大一上 (2019/05/17)
有關於高效能的教學師必須具備的要件,Ashton等人(1983)研究指出,高效能教師在教學行為上的特徵如下: 1.低效能教師認為低成就學生對教室情境和班級常規會構成威脅,高效能教師並不以為然。2.低效能教師以潛在的分裂(potential disruption)來定義學生行為,高效能教師則較少以負面情緒和學生互動。3.低效能教師較偏向將教學焦點集中在高成就學生的身上,高效 能教師則否。4.低效能教師情向將班級學生依能力高低來排序,並給予差別待遇(如對高能力學生給予較多的教導、較多互動的機會、讚美和回饋,以及較多的作業)。5.高效能教師在學期初和學期末會在班級訂立明確的期望和工作的程序,並執行前述的期望。6.高效能教師會讓學生處於工作的狀...查看完整內容 |