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導生討論小組(Tutorial discussion group)

•此類型的討論團體常用在有學習困難學生的補救教學裡，

所要解決的問題範圍通常很小。最常用於閱讀、算術、家事及藝術科的補救教學。

•人數：不超過五人。

•座次方式要讓導生和受輔生能很容易目視對方，便於溝通

腦力激盪法(BS)是由美國BBDO廣告公司創始人亞歷克斯‧奧斯本(Alex F. Osborn)首創，強調集體思考及激發創意，著重互相激發思考，鼓勵參加者於指定時間內，構想出大量的意念，並從中引發新穎的構思。

簡單來說，腦力激盪法指一群人或一個人運用腦力，做創造性思考(creative thinking)，在短暫的時間內，對某項問題的解決，提出大量構想的技巧。

飛利浦六六

(1)教師的任務只在於決定所要討論的主題、分組、觀察小組討論的情形及總結。

(2) 發言時應去除客套話,越簡潔越好, 而且在實施前應有帶動討論氣氛的暖身活動

(3) 由於有時間上的壓力(每組只有六分鐘)，所以學生可能會有還沒充分討論到就結束的感覺，可讓學生有希望能夠繼續討論的意...

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腦力激盪法(BS)是由美國BBDO廣告公司創始人亞歷克斯‧奧斯本(Alex F. Osborn)首創，強調集體思考及激發創意，著重互相激發思考，鼓勵參加者於指定時間內，構想出大量的意念，並從中引發新穎的構思。

簡單來說，腦力激盪法指一群人或一個人運用腦力，做創造性思考(creative thinking)，在短暫的時間內，對某項問題的解決，提出大量構想的技巧。

飛利浦六六

(1)教師的任務只在於決定所要討論的主題、分組、觀察小組討論的情形及總結。

(2) 發言時應去除客套話,越簡潔越好, 而且在實施前應有帶動討論氣氛的暖身活動

(3) 由於有時間上的壓力(每組只有六分鐘)，所以學生可能會有還沒充分討論到就結束的感覺，可讓學生有希望能夠繼續討論的意願，增進學習動機。

(4) 可培養討論會的主持領導人才及記錄人員

角色扮演

a.實施方式：透過故事或者是問題情境的設計，讓學生扮演所分配到的角色。

 b.注意事項：不需限制太多，給學生自由的空間

(1).學生可在扮演的過程中練習口語表達和肢體扮演活動。

(2).讓學生在扮演中，親自體驗所扮演角色的情意與行為特徵。

(3).同一角色也可以有不同的扮演方式，不同的人來扮演也會有不一樣的效果，都會帶來不同的感受，而且也可以探討不同的結果所帶來的影響。