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雷華二氏提出：                                           

1、蔓延作用－班級裏有不良行為，有時像瘟疫般在班級中散播開來，在回應這些不良行為之前，教師必須盤算其擴散之勢力，以作為因應對策之基礎。              

2、諉過於人－諉過於人是指團體將罪過加諸無辜者的身上，使其成為代罪羔羊。教師對於此類似行為發生時，不可掉以輕心，必須立即處理。                      

3、老師的小乖乖－如果學生們相信老師對某人或某些小圈圈裡面的人偏心，嫉妒與憤怒之情會四處擴散，此時教師必須特別注意，在施惠行為時必須看起來公平無私、是必要的，而且是種專業性的協助。...

雷華二氏提出：                                           

1、蔓延作用－班級裏有不良行為，有時像瘟疫般在班級中散播開來，在回應這些不良行為之前，教師必須盤算其擴散之勢力，以作為因應對策之基礎。              

2、諉過於人－諉過於人是指團體將罪過加諸無辜者的身上，使其成為代罪羔羊。教師對於此類似行為發生時，不可掉以輕心，必須立即處理。                      

3、老師的小乖乖－如果學生們相信老師對某人或某些小圈圈裡面的人偏心，嫉妒與憤怒之情會四處擴散，此時教師必須特別注意，在施惠行為時必須看起來公平無私、是必要的，而且是種專業性的協助。                                          

4、陌生人－教室偶然會出現不速之客，此時會引起學生在行為上顯著的變化，或許師生都會有些心情上的波動。                                             

5、班級瓦解－班級凝聚力的崩解會造成同學間的不安全感，尤其是弱勢者，此種情形會像滾雪球一樣，班上的偏差行為會層出不窮，而同學間相互支持的力量也會逐漸瓦解。

漣漪效應是庫寧提出的