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趨向（想要）（積極主動）逃避（避免）（消極被動）

精熟（學習任務或內容）

趨向精熟目標：

想要精熟學習任務，以不斷成長

逃避精熟目標：

避免學不會某個學習內容，以逃避犯錯

表現（與他人比較）

趨向表現目標：

想要贏過他人，以證明自己的能力

逃避表現目標：

避免輸給他人，以維持形象

類題

(A)9.小銘總是努力爭取高分，很在意自己是否贏過班上同學；小花並不熱衷於拿高分，只希望成績不要在班上墊底就好。根據成就目標理論，小銘和小花的成就目標導向 依序為何？
(A)趨向表現目標、逃避表現目標
(B)趨向表現目標、逃避精熟目標
(C)趨向精熟目標、逃避表現目標
(D)趨向精熟目標、逃避精熟目標 

102教檢：教育原理與制度

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整理樓上老師們的留言成表格

	趨向（想要）（積極主動）	逃避（避免）（消極被動）
精熟（學習任務或內容）	趨向精熟目標： 想要精熟學習任務，以不斷成長	逃避精熟目標： 避免學不會某個學習內容，以逃避犯錯
表現（與他人比較）	趨向表現目標： 想要贏過他人，以證明自己的能力	逃避表現目標： 避免輸給他人，以維持形象

類題

(A)9.小銘總是努力爭取高分，很在意自己是否贏過班上同學；小花並不熱衷於拿高分，只希望成績不要在班上墊底就好。根據成就目標理論，小銘和小花的成就目標導向 依序為何？
(A)趨向表現目標、逃避表現目標
(B)趨向表現目標、逃避精熟目標
(C)趨向精熟目標、逃避表現目標
(D)趨向精熟目標、逃避精熟目標 

102教檢：教育原理與制度

(A)阿華重視學業成績，希望可以深入的理解學習的內容，也希望自己可以贏過班上的同學。 依據多元成就目標理論，阿華應屬於下列何種類型的成就目標？
(A) 高表現目標、高精熟目標
(B) 高表現目標、低精熟目標
(C) 低表現目標、高精熟目標
(D) 低表現目標、低精熟目標

101 新北一般科教育專業

勝過、挑戰 ⇨ 趨向

避免 ⇨ 逃避

自己精熟、他人表現