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1930-1960：行為科學時代(自然系統模式) 一、行為科學時代的特色 (一)正式組織與非正式組織是相輔相成的。(二)組織是由各社會系統組成的。(三)重視人與環境的交會關係。(四)組織是封閉系統。 二、行為科學時代的代表理論 (一)梅堯(Mayo)人際關係理論‧實驗學派(霍桑實驗) 1.最大特點：由社會和心理的角度來分析個人的組織行為。 2.注重成員的動機和滿足感(心理因素)。 3.重視非正式組織。 4.激發組織相關個人的研究層面。 (二)巴納德(Barnard)：合作系統理論(動態平衡論) 1.主張團體期望與個人需求彼此能平衡滿足。 2.組織是互動的成員所組成，除有共同目標外，貢獻己力的動機不可少。 3.溝通可使正式與非正式組織達成協調。 4.除了...
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1930-1960：行為科學時代(自然系統模式) 一、行為科學時代的特色 (一)正式組織與非正式組織是相輔相成的。(二)組織是由各社會系統組成的。(三)重視人與環境的交會關係。(四)組織是封閉系統。 二、行為科學時代的代表理論 (一)梅堯(Mayo)人際關係理論‧實驗學派(霍桑實驗) 1.最大特點：由社會和心理的角度來分析個人的組織行為。 2.注重成員的動機和滿足感(心理因素)。 3.重視非正式組織。 4.激發組織相關個人的研究層面。 (二)巴納德(Barnard)：合作系統理論(動態平衡論) 1.主張團體期望與個人需求彼此能平衡滿足。 2.組織是互動的成員所組成，除有共同目標外，貢獻己力的動機不可少。 3.溝通可使正式與非正式組織達成協調。 4.除了物質滿足更要心理滿足。 5.效能代表團體；效率代表個人。 (三)帕森斯(Parsons)：社會系統模式 主張組織的結構和功能是不可分開的。 (四)李慰特(Leavitt)：社會科技系統理論 任務-結構-科技-人員彼此間呈現高度相關。互相牽引，一個動其餘都會跟著動。 轉貼自：https://blog.xuite.net/kc6191/study/21600911-%E6%95%99%E8%82%B2%E8%A1%8C%E6%94%BF%E7%90%86%E8%AB%96%E7%9A%84%E5%9B%9B%E7%A8%AE%E6%A8%A1%E5%BC%8F%E8%88%87%E5%9C%A8%E6%95%99%E8%82%B2%E8%A1%8C%E6%94%BF%E4%B8%8A%E7%9A%84%E6%87%89%E7%94%A8 行為科學時代（自然系統模式）（1930—1960） （1）正式組織與非正式組織是相輔相成的 （2）組織是由各社會系統組成的 （3）重人與環境的交會關係 （4）組織是封閉系統 理論主要內容人際關係理論實驗學派霍桑（Mayo）◎最大特點：由社會和心理的角度來分析個人的組織行為。◎注重成員的動機和滿足感（心理因素）◎重視非正式組織◎激發組織相關「個人」的研究層面。合作系統理論巴納德（Barnard）動態平衡論◎主張團體期望與個人需求彼此能平衡滿足。（1）組織是互動的成員的成員組成，除有共同目標外，貢獻己力的動機不可少。（2）「溝通」可使正式與非正式組織達成協調。（3）除了物質滿足更要心理滿足。※效能代表團體；效率代表個人。社會系統模式帕森斯（Parsons）◎主張組織的結構和功能是不可分開的社會科技系統理論李慰特（Leavitt）◎任務—結構—科技—人員彼此間呈現高度相關。互相牽引，一個動其餘都會跟著動。 ※學校教育組織中的社會系統理論 ◎定義：在一個有範圍的環.....觀看完整全文，請先登入