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上一題
48.杜威在教育心理學上的主張以下何者為非?
(A)學校即社會,教育即生活
(B)教學活動以教師為中心
(C)主張從做中學
(D)教育本身無固定目的
編輯私有筆記
答案:B
難度:非常簡單
最佳解!
Judy Lee 國三下 (2011/02/22 15:24)
查到了!杜威對教材之主張,強調應偏重社會本位。參.....看完整詳解
5F
Judy Lee 國三下 (2011/02/22 15:11)

所以應該是說杜威所屬的進步主義才是以兒童為本位,而杜威本人並不是提倡兒童本位??

進步主義教育方法,乃是「以學習者為本位」的教法,著重學生思考能力的培養與行為的實踐,主要特色可歸納有三:
(一)倡導問題教學法: 
鑑於傳統的教學法,以教師為本位,著重知識的灌輸,學生缺乏主動性的學習,如此所得的知識,不但有其侷限性,且學生能不能學以致用,又是個問題。故杜威等人倡導問題教學法,著重學生主動的學習,師生共同參與課程的規劃與進行,同時在教學情境中,學生為有效解決問題,不得不主動積極思考,無形中亦培養了其思惟能力。此外,此種教學法,係強調學生共同合作,一起成長,故亦有助於學生群性的發展。 
(二)調和興趣主義與訓練主義: 
進步主義在教學上的另一特色,即是調和了興趣主義與訓練主義,興趣主義主張只要能激發學習者的興趣,一切的學習活動,便能得以有效進行;訓練主義則認為在教學過程中,重要的是訓練學生的意志,使其努力學習,則一切學習目標,均可達成。杜威等人則執兩持中,強調有效的學習,培養興趣固然重要,而訓練意志,亦不可少,兩者同為促進學習的動力,不宜有所偏廢。 
(三)「由做中學」的學習方法: 
即真正的知識,要從實際的操作中獲得,行以求知,為個體求取知識的最佳途徑。此種觀念與我國清代思想家顏元所倡導的──「習行之學」相通。故進步主義,所強調的乃是「知」、「思」、「行」為一體之教育方法,而這種教學法實則兼顧了個人發展與群性陶冶。 知、思、行合一的教育方法
知 
/ \
/   \
行-----思

6F
Judy Lee 國三下 (2011/02/22 15:17)

C )下列那一種有關教育方法的隱喻合乎兒童本位的教育要求? (A)塑造 (B)雕刻 (C)生長 (D)引導。