19. 在教學上，採用邊閱讀邊識字的方式，具有「字不離詞、詞不離句」的特點，這種識字教學屬於：
(A)集中識字教學法
(B)分散識字教學法
(C)字族部件教學法
(D)字源分析教學法

分散識字教學法

分散式字教學法使學習者置身於一個有意義的社會情境中，整體的去學習語言。所以文章的布局以「意義情境不離文、文不離句、句不離詞、詞不離字」的意義關係中學習文字。

集中識字教學法

集中識字是以字為核心以字的相似部分進行歸類，以相當結構的方式進行教學。所以集中識字的基本目的是在大量識字，利用「基本字帶字」的方法，由一個字認識一個字，學了一批漢字後在讀一些課文來掌握字的用法。

總而言之集中識字就是先識字再讀書。集中識字教學法以形近字、同音字、同部件字、形聲字進行歸類學習同類字放在一起具有相當明顯的規則性所以學習起來相當容易。

集中識字教學法

(1)先將字依照形聲字歸類、基本字帶字歸類和形近字歸類，舉例如下：

　1.形聲字：采：採、彩、睬、綵、踩、菜。

　2.基本字：白：泊、迫、珀、柏、伯、舶、怕、拍、粨、絔。

　3.形近字：馬、寫、罵 、鳥。

(2)文字組合：請將下列的字與「方」組合成另一個字，並寫出造詞。（如附表）

(3)文字的運用與辨別

　　請參考下列的字，並在空格中填入正確的字。

　　枋、芳、房、妨、訪　坊、彷

　　1.這個□香劑的味道是薰衣草香。

　　2.□寮位在臺灣南部的屏東縣境內。

　　3.晚上十點之後要將電視聲音關小一點，以免□礙別人的安寧。

　　4.薑餅屋是用薑餅和糖霜、糖果組成的□屋。

　　5.以前的磨□，是專門將麥子磨成麵粉的地方。

字族文識字教學法為

　　(1)先取基本字，例如以「青」為基本字，帶出一組字「青、清、晴、靖、靜、睛」。

　　(2)將此一組字分別造詞，再創作組合成短文或韻文。

　　(3)教導學生「青」，念「　」，八畫。表示淡綠色，或是美好的事物。

　　(4)生字教學：

　　水（鞸）＋青＝清」：美好乾淨的水。

　　日＋青＝「晴」：太陽高照的好天氣。

　　立＋青＝「靖」：站立在青草地上，心中安定。

　　爭＋青＝「靜」：沒有爭吵的聲音，很安靜很舒服。

　　目＋青＝「睛」：雙眼很明亮，漂亮的眼睛。

　　(5)認識語詞

　　造詞：青—小青、清—清澈、晴—晴天

　　靖—小靖、靜—安靜、睛—眼睛

　　(6)由基本字→字族→字族文，讓學生在短時間學會識字、組字概念、字族、造詞、造句、閱讀與創作，可說一舉數得。

　　(7)作文指導

　　◎基本字帶字造詞

　　「青」：「清」—清澈、「情」—心情、「倩」—倩影、「靛」—靛藍、「靜」—安靜、「精」—精神、「晴」—晴朗、「蜻」—蜻蜓、「菁」—郁郁菁菁、「睛」—眼睛、「請」—邀請

　　◎以字族為材料，形成字族文：

　　靜靜的河岸邊，流過一彎清澈的溪水。水面上倒映著晴朗的天空。

　　小青蛙精神好，眨著一雙大眼睛，帶著一副好心情，邀請鄰居紅蜻蜓，快樂的在靛藍的青草地上玩遊戲。郁郁菁菁的草地上，飛舞著對對雙雙蝴蝶姑娘的倩影。

　　啊！多麼令人陶醉的一幅風景。

識字教學
集中識字→由一個字帶一系列的字。
分散識字→在有意義的文章情境中。                →（題目：邊閱讀邊識字）