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教師檢定(教檢)◆國語文能力測驗
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114年 - 114 高級中等以下學校及幼兒園教師資格考試_全類科:國語文能力測驗#127830
> 試題詳解
19.文中使用了兩首蘇軾的作品,主要目的為何?
(A)說明詩歌作者的性格
(B)凸顯蘇軾作品的特色
(C)生死觀點轉折的論證
(D)不同文人風格的比較
答案:
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統計:
A(23), B(8), C(213), D(18), E(0) #3463516
詳解 (共 1 筆)
一起撐住一起上榜
B1 · 2025/06/24
#6501979
19. 文中使用了兩首蘇軾的作品,主要...
(共 554 字,隱藏中)
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私人筆記 (共 1 筆)
115教甄一定要上榜
2025/06/19
私人筆記#7135500
未解鎖
答案:C (生死觀點轉折的論證) 文中...
(共 111 字,隱藏中)
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其他試題
15.本文作者解讀蔡牽集團興衰歷史的態度為何? (A)視蔡牽為俠義英雄,淡化「燒殺擄掠」的負面紀錄 (B)指責其海寇暴行,試圖否定其沿岸慈善與信仰事蹟 (C)並陳蔡牽集團的正負面,呈現歷史人物多元面貌 (D)將蔡牽塑造成清廷統治犧牲者,對歷史進行翻案
#3463512
16.下列語詞中「」的字,何者為「儋」州的「儋」字讀音? (A)「單」腳 (B)「弦」月 (C)「沾」邊 (D)「顏」色
#3463513
17.下列哪一選項較符合文中所述李白與司馬遷對於生死的觀點?
#3463514
18.下列哪個選項與文中蘇軾〈江城子〉末句:「明月夜,短松岡。」所使用的寫作手法相 同? (A)東船西舫悄無言,未見江心秋月白 (B)孔雀東南飛,五里一徘徊 (C)譬如朝露,去日苦多 (D)楊柳岸,曉風殘月
#3463515
20.下列選項何者較符合作者對於死亡的看法? (A)當死亡失去尊嚴,生命也就失去了意義 (B)面對死亡時是這世界最令人心碎的悲劇 (C)既然人們只能活一次,就應該要努力的活出自己璀璨人生 (D)自我死亡終如一首安靜的詩,而他人離去如同不捨的哀歌
#3463517
21.本文首段的敘述,最符合何種文學觀點? (A)文以載道 (B)詩窮而後工 (C)文章合為時而著 (D)國家不幸詩家幸
#3463518
22.本文第三段中提到「從安史之亂至唐末,君王共有八次自長安出幸的紀錄」,此處「出 幸」一詞是什麼意思? (A)皇帝離開京城至外地遊歷 (B)皇帝因戰亂被迫逃離京城 (C)皇帝御駕親臨長安戰場 (D)皇帝微服前往苑囿巡狩
#3463519
23.本文末段,作者提到「記誦的符號」,主要想表達什麼? (A)反思現代讀者容易對古典文學產生誤讀現象 (B)暗指人們較偏好易懂且富戲劇性的情節發展 (C)表達民間傳說與真實歷史之間的差異化現象 (D)說明「紅顏禍水」在不同時代的詮釋與轉變
#3463520
24.下列何者最能概括本文的主旨? (A)分析唐代詩歌創作與國家戰亂間的互動關係 (B)探討楊貴妃形象在唐代文學作品的演變過程 (C)論述唐朝政治制度的結構性缺陷與衰敗原因 (D)反思詩人將唐衰敗簡化為女禍論的歷史偏見
#3463521
25.本文所引用的詩歌,以下解釋何者正確? (A)詩歌中對於楊貴妃的詈罵,始於李延年 (B)劉禹錫詩中的「妖姬」指的是褒姒與妲己 (C)「一騎紅塵妃子笑」的妃子指的是楊貴妃 (D)「宛轉蛾眉馬前死」指大軍飢餓宰殺軍馬為食
#3463522