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19.陳老師在研擬花鹿班的教學活動設計時應有哪些考量？甲、以好玩為優先考量乙、多設計靜態的活動讓幼兒可以專注於學習丙、兼顧團體、分組與個別的教學型態丁、重視幼兒身心發展的需要與個別差異戊、規劃跨領域間相互統整的課程，陶養幼兒的六大核心素養
(A)甲、乙、丙
(B)乙、丙、丁
(C)丙、丁、戊
(D)甲、丙、戊
(A)甲、乙、丙
(B)乙、丙、丁
(C)丙、丁、戊
(D)甲、丙、戊
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統計： A(11), B(59), C(2217), D(63), E(0) #3123180
統計： A(11), B(59), C(2217), D(63), E(0) #3123180
詳解 (共 3 筆)
林姿吟
#6112631
根據題目，我們來看每個選項的情況：
(甲) 以好玩為優先考量：這個選項強調了活動的趣味性，但教學活動應該不僅僅是好玩，還應該有助於幼兒的學習和發展。
(乙) 多設計靜態的活動讓幼兒可以專注於學習：這個選項可能過於限制幼兒的活動方式，多樣的活動可以提供不同的學習經驗。
(丙) 兼顧團體、分組與個別的教學型態：這是一個合理的考量，因為幼兒在不同情境下可能需要不同的教學方式。
(丁) 重視幼兒身心發展的需要與個別差異：這是非常重要的考量，教學應該符合幼兒的發展階段和個別需求。
(戊) 規劃跨領域間相互統整的課程，陶養幼兒的六大核心素養：這是一個很有價值的考量，有助於提供綜合性的學習體驗。
綜合來看，選項 (C) 是最合適的，因為它兼顧了不同教學型態、幼兒的個別需求，並強調了綜合性的課程規劃。其他選項有些過於偏頗或是缺乏整合性。
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