教甄◆身心障礙組題庫下載題庫

上一題
21. 學習障礙學生的識字教學時，教師由基本字「巴」，衍生出「芭」、「爸」、「爬」和「疤」等字，再編成短文幫助記 憶。請問這是何種教學法？
(A)字源教學
(B)部件識字
(C)字族文識字
(D)形似字教學

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黃教城 高三下 (2019/05/19)
(A)字源教學所謂「字源」教學法，是透過...


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7F
S級教師-高職老師! 高三下 (2020/05/12)
虞嵐嵐 高一下 (2019/03/13)  
分散(文到字)＋集中(由字到文)識字教學法：結合兩者識字策略優勢
1.韻語識字法：
    是將同韻的字編寫成簡短有趣的韻文，讓兒童容易掌握「整體」的語言環境，然後再在「整體」的基礎上認識「部份」的生字。
    例如：將「搖」、「謠」、「橋」、「妙」等字放在一起，可以幫助兒童聯想和記憶字音。
2.字族文：
    所謂「字族文」是一種根據漢字構字規律，以一組具有相同「構形母體」、「音形相近」的漢字為識字對象做基本素材，並編寫成易讀易記的韻文。
    字族中有母體字，如「青」; 也有子體字，如「清、精、晴、請、情、 倩、睛...」等等。
8F
Fish 高三上 (2021/05/12)

(B)部件識字，是由字體分析結構，提取已知部件加以組裝，例如：機，拆成木、幾

9F
林以心 國二下 (2022/01/30)

形似字教學：末 / 未  、  夕 /  歹  、烏 / 鳥


參考資料

https://www.newton.com.tw/wiki/%E5%BD%A2%E4%BC%BC%E5%AD%97&title=newton.com.tw


21. 學習障礙學生的識字教學時，教師由基本字「巴」，衍生出「芭」、「爸」、「爬..-阿摩線上測驗