教師檢定(教檢)◆特殊教育◆教育理念與實務(舊名：特殊教育教育原理與制度)題庫下載題庫

(A)延宕滿足：個體為了達成特定目標、獲取渴望的結果，而願意克制衝動，放棄立即的滿
                       足，以換得未來更大滿足的心理特質。

(B)替代性增強：替代性增強的概念係班杜拉(A. Bandura)在其「社會學習論假設」中所提
                          出，主張替代學習是靠辨別增強而形成的，觀察者（即模倣者）表現出
                          來的行為和示範者一致時，觀察者會受到鼓勵；兩者如果不一致，則觀
                          察者會受到懲罰或得不到鼓勵。換言之，示範者之得到增強，對觀察者
                          具有替代性增強的作用。 　

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(A)延宕滿足：個體為了達成特定目標、獲取渴望的結果，而願意克制衝動，放棄立即的滿
                       足，以換得未來更大滿足的心理特質。

(B)替代性增強：替代性增強的概念係班杜拉(A. Bandura)在其「社會學習論假設」中所提
                          出，主張替代學習是靠辨別增強而形成的，觀察者（即模倣者）表現出
                          來的行為和示範者一致時，觀察者會受到鼓勵；兩者如果不一致，則觀
                          察者會受到懲罰或得不到鼓勵。換言之，示範者之得到增強，對觀察者
                          具有替代性增強的作用。 　

(C)內在增強物：係指因內在動機，而心存喜悅自發性地從事某行為。

(D)普墨克原則：普氏原則（Premack的原則），就是給予次級增強物類型中的活動兩種，
                          一種是較喜歡的活動（如玩飛機），另一種是較不喜歡的活動（如讀書
                          ），利用個人較喜歡的活動，來增強較不喜歡的活動。例如：學生喜歡
                          玩飛機模型，而不喜歡讀書，則可告訴他好好讀書，就可以玩飛機，如
                          此可以增加讀書行為。這就是普氏原則的運用。