2. 國語文能力指標：「能認識並練習不同表述方式的寫作。」 請問「表述方式」不包括下列哪一個選項？
(A) 抒情
(B) 描寫
(C) 說明
(D) 聯想

在九貫國語文課綱「分段能力指標」第６項「寫作能力」中可找到與題幹相符之敘述，如下：

●6-2-7 能認識並練習不同表述方式的寫作。

　　6-2-7-2 能學習敘述、描寫(B)、說明(C)、議論、抒情(A)等表達技巧，練習寫作。

資料來源：_{http://www.k12ea.gov.tw/97_sid17/%E5%9C%8B%E8%AA%9E%E6%96%87%E8%AA%B2%E7%B6%B11000406.pdf}

聯想感覺只有在腦袋裡面，沒有"表述"出來

通用的表述方式有敘述、說明、議論或 論述、描寫和抒情

5-2-3-1 能認識文章的各種表述方式(如：敘述、描寫、抒情、說明、議論等)。

國民中小學九年一貫課程綱要語文學習領域（國語文）

5-2-3-1 能認識文章的各種表述方式(如：敘述、描寫、抒情、說明、議論等)。

補充：

「文本表述」乃文本之表述方式，以文本寫作目的及寫作方法不同而分之，要求教學內容需從文本的寫作目的著手，掌握文本的旨趣。「文本表述」特別納入不同文本類型的內容指標，在實施要點中也規定教材編選應涵蓋記敘、抒情、說明、議論、應用等文本類型，以改善過往國語文教科書的選文中，多偏重記敘文及抒情文之弊。

十二年國民基本教育課程綱要 國民中小學暨普通型高級中等學校語文領域國語文

「文字篇章類」

「因字而生句，積句而為章，積章而成篇」

從標音符號乃至字詞、句段、篇章等，明列國語文做為一門語言學科的基本知識

「文本表述類」

以文本寫作目的及寫作方法不同而分之，要求教學內容需從文本的寫作目的著手， 掌握文本的旨趣；教材編選應涵蓋記敘、抒情、說明、議論等多元的文本表述方式

「文化內涵類」

則凸顯文本所蘊含之文化意義及文本與人類之物質、社群及精神文化的關連性。增加文本學習的深度與廣度，使國語文的學習能關照不同的社會及文化議題。