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專技高考◆團體諮商與心理治療
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95年 - 95-2 專技高考_諮商心理師:團體諮商與心理治療#14545
> 試題詳解
20 Corey 認為一位團體領導者的「個人權能感」(personal power)的描述,以下何者不正確?
(A) 領導者是有自信的
(B) 是一種能夠促使成員依賴領導者的影響力
(C) 領導者能覺察到自己對他人影響力的所在
(D) 不是一種支配他人或展現勢力的慾望
答案:
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統計:
A(10), B(46), C(7), D(4), E(0) #545086
詳解 (共 1 筆)
francepa
B1 · 2019/05/08
#3335972
個人力量/個人權能感 personal ...
(共 203 字,隱藏中)
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相關試題
21 對於婚前團體的說明,以下何者為正確? (A) 在篩選成員時,如果配偶之一對於個人隱私性的問題特別敏感時,可鼓勵成員利用此團體機會好好與對方溝通 (B) 剛相親認識一週左右的配偶,可以透過此團體加溫情感 (C) 領導者的關係狀態,例如離婚、單身、同志或者獨身主義者,通常對於成員不致於有太大影響 (D) 團體通常會有個人及配偶兩種焦點,領導者亦會企圖協助成員同時發展自我認同、配偶認同及其界限
#545087
22 有關領導者工作階段的技術性介入在互動層次(interpersonal level)的說明,以下何者為正確? (A) 領導者鼓勵成員將焦點擺在去覺察自己的潛意識動機、個人特質、情緒及習慣性的反應 (B) 領導者確認整個團體的情緒或焦慮狀態 (C) 領導者詢問整個團體問題或是提供整個團體建議 (D) 鼓勵成員將焦點放在「別人所給予自己的衝擊」或是「觀察自己對團體中其他成員的反應」上
#545088
23 有關領導者角色中,「能藉由控制團體的焦慮程度,來營造最利於成長於學習的情境」,是屬於以 下那一種角色? (A) 催化者 (B) 調和/聯結者 (C) 模範參與者 (D) 行為強化/情境營造者
#545089
24 以下對於處理問題成員的一般性原則,何者為不正確? (A) 有時成員的問題行為,其實是領導者的反移情所致 (B) 領導者對於問題成員最大的責任就是促進該成員及其他成員的成長 (C) 對於一些有問題的成員,領導者是沒有權利禁止他們參加團體的 (D) 處理技巧約可分為處理該成員以及著重其他成員對該成員的回饋兩大類
#545090
25 對於心理劇中輔角的說明,以下何者為不正確? (A) 可用與主角有關的無生命物品來當輔角 (B) 並不能夠為脫離現實的主角與現實世界之間搭起橋樑作用 (C) 空椅本身就是一個輔角的使用 (D) 在演出後可以邀請輔角分享自己在輔角角色中的體會
#545091
26 處理非志願團體的方式,以下何者為不正確? (A) 避免討論成員如何可以不參加團體的話題 (B) 可以設計一個活動請成員公開說出被強迫進入團體的感受 (C) 可與即將參與團體的成員,事前有個簡短的接觸,以建立關係 (D) 可以直接詢問成員他們認為團體及領導者如何才能對他們有功能
#545092
27 對於團體中「社會互依性」的觀點,以下說明何者不正確? (A) 社會互依性又稱為社會依賴性 (B) 社會互依性乃包括合作與競爭 (C) 成員正向互依性會影響團體目標的形成 (D) 團體的正向互依性會促發成員的心理調適與社會能力
#545093
28 有關於團體組成的考量,以下的說明何者為正確? (A) 欲進行長期密集治療團體時,在成員的衝突及應對方式上採同質性選擇;在成員自我強度方面,則要求異質性組合 (B) 需協助成員瞭解團體治療不如個別治療可以提供立即性滿足 (C) 急性住院病人與慢性失能病人較適合低結構、非教育性的團體歷程 (D) 團體規模或成員的人數,需考量成員的志願參加與否,但無須考慮團體時間的長短
#545094
29 有些團體是由非自願成員所組成的,領導者應如何因應成員在團體中的抗拒行為? (A) 尊重成員的意見,自由來去 (B) 說服該成員繼續參加團體 (C) 接納該成員的抗拒行為,並鼓勵成員試一陣子再做決定 (D) 強迫該成員參加各項活動
#545095
30 當團體多次有成員遲到現象,某次有成員表示下次因工作或學校活動忙碌等關係想改變原有團體訂定的聚會時間時,以下那一方式是較適當的處理方式? (A) 允許此人因上述理由而晚到,但仍希望出席 (B) 由大家討論是否同意更動時間,若多數同意則改變聚會時間 (C) 再次重申有事可以請假,且為了不影響團體,若團體開始 20 分鐘後無法到,則不需出席此次團體 (D) 請所有成員分享討論對出席參與團體的感受
#545096
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