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教師檢定(教檢)◆國民小學◆學習者發展與適性輔導(舊名：兒童發展與輔導)題庫 下載題庫

20.下列關於行為治療法的敘述，何者為非？
(A)系統減敏感法主要係依據「古典制約」原理
(B)代幣制中的「代幣」是一種「替代性增強物」
(C)「記過註銷」或「將功贖罪」都是屬於「正增強」的運用
(D)對喧鬧打岔等尋求注意行為「視而不見」是屬於「消弱技術」的運用

教師檢定(教檢)◆國民小學◆學習者發展與適性輔導(舊名：兒童發展與輔導)- 98 年 - 98年度高級中等以下學校及幼稚園教師資格檢定考試(兒童發展與輔導)#1091

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討論
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	Cindy Chen 高一上 (2014/01/31) 系統減敏法，是根據古典制約學習原理，使當事人對某種平常刺激學得的異常(多指焦慮與恐懼)反應，改變為正常反應的歷程。系統減敏法乃是基於一種假設，患焦慮症或恐懼症的當事人，其心理異常的共同特徵，都是對原屬平常的刺.....看完整詳解檢舉

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	10F Hsu Shu Yu 高二上 (2015/11/28) 系統減敏感法的三個步驟鬆弛訓練先教導個案一些肌肉放鬆的技巧。治療師以輕、軟、愉快的語調引導個案放鬆肌肉。請個案想像放鬆的情境，例如想像自己漫步在鄉間風景中、或是想像自己坐在湖畔，以讓個案達到平靜與放鬆的狀態。除了治療情境之外，治療師會要求個案每天都要進行鬆弛練習。建立焦慮階層治療師會協助個案針對明確的範圍訂立焦慮階層表，排列出不同焦慮程度的相對事件。如怕狗的人，可排出輕微到高階壓力的程度表。如低階是小狗、中階是中型狗、高階是狼犬。此為焦慮階層表。進行系統減敏感程序減敏感程序會等初次晤談完成後數週才會開始，這段期間會讓個案學習鬆弛練習，並在家中充分練習。減敏感程序開始之前，個案要閉上眼睛，完全放鬆自己，接下來治療師會先呈現中性情境要個案想像，再開始想像輕微壓力的焦慮情境，當個體感到緊張時便進行肌肉放鬆訓練，直到不焦慮。如此由低階到高階，一直反復進行系統減敏感程序。逐漸地，個案對激起焦慮的情境會變得較為不敏感。依上述的步驟看來，系統減敏感法應該是依據「古典制約」原理。檢舉
	11F ㄒㄧㄨㄋ一ㄉㄇㄨㄊㄉ高二下 (2016/12/24) 請問B 替代性增強不是指個體由楷模受到增強或懲罰也間接學習嗎? 代幣不是運用於針對該個體的正增強，為什麼B是正確的呢？檢舉
	12F 李允立高三下 (2017/08/13) 給ㄒㄧㄨㄋ一ㄉㄇㄨㄊㄉ ☆★★★★★★"... (內容隱藏中) 查看隱藏文字

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