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教甄◆特殊教育專業題庫下載題庫

上一題
20.吳老師抱怨隨機教學法(incidental teaching)的成效不彰，檢視其做法包括：甲、結構化地安 排語言教學方案，例如: 看見杯子，要求學生仿說「杯子」；乙、掌握每次學生想要互動的時 機，例如:當學生用肢體要求喝水時，吳老師會把握介入時機，立即要求他仿說；丙、掌握學生 互動的時機點後，也會先引起學生反應，若無反應，再給予口語的線索；丁、為了獎勵學生溝通 的意圖，會直接以他要求的物品當作增強。請問他有哪些做法是不正確的？
(A)甲丙
(B)乙丁
(C)甲乙
(D)丙丁

答案：登入後觀看
難度： 困難
最佳解!
張凱翔 高三下 (2015/04/07)
乙、掌握每次學生想要互動的時 機，例如:當學生用肢體要求喝水時，吳老師會把握介入時機，立即要求他仿說； >>>>是不是不能立即要求他仿說，要先利用一些提示策略 四、隨機教學（incidental teaching） 　　由兒童的主動行為開始，訓練情境可以是生活中的例行事件或是正在進行的活動。教學段落通常很短， 以溝通為主要的導向。教學時針對兒童感興趣的內容，藉由詢問、互動，伺機而教。當兒童表現出主動要求或有興趣時， 教導者利用示範、要求－示範或時間延宕等策略，引發兒童更複雜、更多變的反應，並增進學習動機。茲將具體教學的流程概述如下： 1.在自然情境中安排不同的溝通機會，如：將學生喜歡、需要的東西放在他拿不到的地方，要喝水時卻沒有杯子。 2.....看完整詳解
7F
俞含 葉 高三下 (2016/06/16)
１、隨機教學法是自然情境教學法的策略之一！
２、自然教學法可分為四種教學策略：
一、示範。二、指示（要求）－示範。三、時間延宕。四、隨機教學。
8F
Chiayi Liu 高二上 (2018/02/24)

仿說 提問 延宕 隨機

9F
107正取二謝謝阿摩!!就 大一下 (2018/05/04)

自然環境教學法是一種非結構化或低結構化的語言教學法(甲)，教師利用自然情境中產生的對話，將目標語言結構或溝通行為融入互動的過程中，以學童的興趣或注意焦點決定語言介入的活動，而溝通互動的相互回應即是增強物。


20.吳老師抱怨隨機教學法(incidental teaching)的成效不彰，..-阿摩線上測驗