【預告】5/13(一)起,第三階段頁面上方功能列以及下方資訊全面更換新版。 前往查看

教甄◆資賦優異組題庫下載題庫

上一題
20.輔導主任發現在資優班就讀的小敏具有存在的憂鬱(existential depression)傾向,以下哪一種介入方式最適當?
(A)運用不同的教學策略引發學習動機
(B)增加學習課程內容的廣度和深度
(C)引導小敏閱讀相關的書籍或傳記
(D)鼓勵小敏從事獨立研究或專題創作


答案:登入後觀看
難度: 簡單
最佳解!
Dalila Chen 高二下 (2011/05/16)
存在的憂鬱  會不會是覺得自己的存在是無用的 閱讀相關傳記能.....看完整詳解
4F
吳金翰 高一下 (2012/03/16)

http://www.facebook.com/note.php?note_id=216755551687714
這篇文章有談到存在的憂鬱,提供給大家

裡面提到存在的憂鬱主要有四種問題:
death, freedom, isolation, meaninglessness

白話來說小敏可能是為了生死與自我存在等問題煩惱

5F
Hana Lin 高三上 (2013/05/28)

從資優生高度的認知能力、情緒上的細膩敏感,以及豐沛的想像力等特質來看,「讀書治療」(bibliotherapy)是一適切的輔導方式,用以挑戰資優生的信念,引導從多元角度看待生命。 

讀書治療亦可作. 為預防性的團體情意發展工具,以發展資優. 生對自我的了解、自我的肯定、同理心、正向的態度、增進適應、更好的自尊

閱讀的歷程,資優的心靈—以資優生為對象的讀書治療方案  資優教育季刊  陳偉仁   

20.輔導主任發現在資優班就讀的小敏具有存在的憂鬱(existential de..-阿摩線上測驗