20. 教學目標是指教師在教學中所預期要達成的目標或學習成果，依照布魯姆(B. S. Bloom)的分類，下列敘述何者屬於「認知」領域中最高層次的目標？
(A)能擬定一份班級公約
(B)能評論河川的整治成效
(C)能安靜欣賞雲門舞集的表演
(D)能解出四則運算的數學題目

教學目標(認知 技能 情意)Teaching Goals(Cognitive Domain, Psychomotor Domain, Affective Domain)

美國教育心理學家布魯姆將教育目標分為認知、情意、技能三個領域。認知領域就是智能方面的發展，包括教給學生知識，訓練學生理解、推理、判斷等等各種認知能力方面的教學目標。情意領域指的是變化學生氣質，陶冶學生情操，培養情感態度方面的教學目標。技能領域是學生技術改變方面上的教學目標。每個領域又可細分為幾個層次

認知領域中的行為目標(Cognitive domain)

Bloom提出：

1. 知識(Knowledge)

2. 理解(Comprehension)

3. 應用(Application)

4. 分析(Analysis)

5. 綜合(Synthesis)

6. 評價(Evalution)

1956 知識、理解、應用、分析、綜合、評鑑

2001 記憶、了解、應用、分析、評鑑、創造

情意領域中的行為目標 Krathwohl（克拉斯霍）提出：

1. 接受(Receive)

2. 反應(Response)

3. 評價(Valuing)

4. 組織(Organizate)

5. 品格(Characterialization by a value or value complex)

技能領域中的行為目標　 Elizbeth Simpson(辛普森)提出：

1. 知覺作用(Perception)

2. 心向作用(Set)

3. 引導反應(Imitating)

4. 機械反應(Mechanism)

5. 複雜反應(Complex-Response)

6. 技能調適(Skill Modification)

7. 創作表現(Creative)

a-創造

b-評鑑

c-理解

d-應用