甲、教師唸讀與討論過年的繪本後,在全班幼兒前示範水餃的製作,完成後讓幼兒品 嚐。
→幼兒沒有動手做,所以層次最低。
乙、教師唸讀與討論過年的繪本後,在全班幼兒前示範水餃的製作,而後讓幼兒分組製作不同造型的水餃,完成後進行分享討論。
→教師已經先示範過了,幼兒的創意會被侷限住。
丙、教師口說過年的故事後,將全班幼兒分成二組,一組先製作創意水餃,另ㄧ組則 先玩學習區,之後二組交換,完成後進行分享討論。
→直接讓幼兒發揮創意製作水餃,層次最高。
有關「新年到」主題教學的活動安排,請就團體、小組和個別活動等教學型態運用合 宜性的高低排序下列三種作法?
1、教師口說過年的故事後,將全班幼兒分成二組,一組先製作創意水餃,另ㄧ組則 先玩學習區,之後二組交換,完成後進行分享討論
2、教師唸讀與討論過年的繪本後,在全班幼兒前示範水餃的製作,而後讓幼兒分組 製作不同造型的水餃,完成後進行分享討論→易侷限孩子
3、教師唸讀與討論過年的繪本後,在全班幼兒前示範水餃的製作,完成後讓幼兒品 嚐。 →幼兒未動手
9.有關「新年到」主題教學的活動安排,請就團體、小組和個別活動等教學型態運用合 ..-阿摩線上測驗