教師檢定(教檢)◆國民小學◆課程教學與評量(舊名：國民小學課程與教學)題庫下載題庫

此題答案選－(A)學術理性 題目: 林老師認為經典文學作品 (傳統文化精華學科知識)有助於培 養學生的思辨能力，因此在發展班級的閱讀課程時， 將重要的經 典文學作品列入學生的閱讀書目。林老師的作為屬於下列何種課 程觀點？ (B)社會適應－社會主義取向課程計畫(課程取向: 社會適應觀) (C)批判重建－社會主義取向課程計畫(課程取向: 社會重建觀) (D)自我實現－人文主義課程取向(課程取向: 人本/人文主義取向－ Maslow 自我實現) 解析: 1. 學術理性(學術科目取向－課程即科目) 2. 課程立場: 透過讓學生深入了解世界名著 or 偉大作家的優秀著作以發現 3. 教育慎思過程: 旨在傳遞學術文化遺產(傳統文化精華的學科知識) 課...
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此題答案選－(A)學術理性 題目: 林老師認為經典文學作品 (傳統文化精華學科知識)有助於培 養學生的思辨能力，因此在發展班級的閱讀課程時， 將重要的經 典文學作品列入學生的閱讀書目。林老師的作為屬於下列何種課 程觀點？ (B)社會適應－社會主義取向課程計畫(課程取向: 社會適應觀) (C)批判重建－社會主義取向課程計畫(課程取向: 社會重建觀) (D)自我實現－人文主義課程取向(課程取向: 人本/人文主義取向－ Maslow 自我實現) 解析: 1. 學術理性(學術科目取向－課程即科目) 2. 課程立場: 透過讓學生深入了解世界名著 or 偉大作家的優秀著作以發現 3. 教育慎思過程: 旨在傳遞學術文化遺產(傳統文化精華的學科知識) 課程設計理論&意識形態 學術科目取向(課程即科目)經驗主義取向(課程即經驗)/人文主義取向社會主義取向(課程即計畫)專業主義取向(課程即研究假設)課程哲學基礎精粹主義一. 代表人物: Bagley1. 提出: 教育應該重視基本學科學習2. 主張: 從過去文化遺產中選擇文化精粹作為基本學習材料二. 教育原理:1. 學校主要任務與工作是教授學生基本知識A. 小學階段課程: 3R(讀、寫、算)、邏輯...B. 中學階段課程: 歷史、數學、英文、文學、科學...2. 學習需要紀律配合3. 教師是課室中權威的來源一. 進步主義1. 代表人物: DeweyA.提出: 教育應該重視學生學習經驗B.主張: 以學生的需求與興趣作為教育目標主要來源 2. 教育原理: A. 教育歷程是從兒童學習的過程中尋得起源與目標 B. 學生是主動而不是被動 C. 教師是課室中的協助者 D. 教育是生活本身，不只是為未來生活做準備二. 人文/人本主義1. 代表人物 A. Maslow: 自我實現論 (實踐個人理想) B. Rogers: 全人說2 教育原理:自我實現 or 完成的經驗3. 人文主義哲學基礎: 存在主義重建主義一. 代表人物: George S. Counts (孔茲/康茲)1. 著作: 學校敢於建造一個新的社會秩序嗎/ Dare the School Build a New Social Order?２. 提出: 教育工作者應該拋棄他們被禁錮的心靈，竭盡所有力量建造一個新的社會秩序二. 教育原理:1. 學校任務與工作:A. 應主動引導社會改革B. 協助學生研究自己生活的社區調查自己家族起源...C. 幫助學生了解並比較民主制度和其他制度人民生活的差別，且且培養他們心胸開闊與批判的態度2. 教師角色:A. 喚起學生對社會問題的意識並鼓勵他們去解決這些問題B. 發展學生批判式探究與討論能力，此舉有助於引領學生了解現存體制的缺失課程立場1. 強調學科知識的學習與重要性2. 透過讓學生深入了解世界名著 or 偉大作家的優秀著作以發現他們學科學習興趣及學術傾向3. 博雅教育(重視人文的研究)的學科知識傳授是最佳的教學方法途徑4. 反對技職教育的學習 (∵ 認為技職教育學習會稀釋學術科目的學習功效)1. 採取學生個人取向的課程立場 2. 強調學生學習經驗的重要性3. 課程只存在學生的學習經驗當中1. 採社會取向的課程立場，強調.....看完整詳解