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教師檢定(教檢)◆特殊教育（身心障礙組）◆課程教學與評量(舊名：特殊教育課程與教學)題庫下載題庫

上一題
19.劉老師採用對話方式增進就讀國小集中式特教班小美的口語表達能力。當小美說出 不完整句時，劉老師重新用正確且完整的語句述說一遍，接著要求小美練習該正確 語句。劉老師所採用的是下列哪一種教學策略？
(A)延展法
(B)擴充法
(C)分解法
(D)接續法

答案：登入後觀看
難度： 適中
最佳解!
Kai 大三下 (2019/06/04)
舉例來說，如果孩子說﹕「要一個布，弄乾。...


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7F
津津樂道 小六下 (2020/06/01)

語言療育或教學技巧(104課程-19)

(一)仿說(imitation)

教學者 : 你看 我正在翻書

學生仿說 : 翻書

(二)自我談話(self-talk)-教學者說自己

著重交集共同注意 不刻意要求學生回應 教學者本身對自己大聲說話 說出自己正在做的事

(三)平行談話(parallel talk)-教學者說學生

說出學生正在做的事

(四)提供訊息的談話(informative talk)-教學者說他人

將他人所說的訊息畫與解釋給學生聽

(五)示範(modeling)不要跟仿說搞錯

教學者說出目標語言結構 再創造情境讓其自發性使用

ex療育目標為[可正確使用被動語句]

教學者可先拿出一張圖片說 小豬被小羊撞到了 然後拿出另一張圖片

問說 你看小狗怎麼了 誘發學生說出[小狗被小貓撞到了]

(六)擴...


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8F
津津樂道 小六下 (2020/06/01)

語言的對話回應方式(引自陳穎)

舉例來說，如果孩子說﹕「要一個布，弄乾。」這時，你可以有好多方式來回應。

「意圖滿足法」：無論完不完整，只要有說，但給他抹布

「接續法」：孩子說完後，立即回饋(點頭說對，表示了解)
「複述法」：孩子說完後，老師重述整個或一半的句子。

「擴充法」：孩子說完後，老師重新用正確的或合適的句子再說一次，例如，可以說「要一條抹布擦桌子」。
「延展法」：孩子說完後，老師拋一個延伸話題，如：「那要擦乾淨喔!」

「拆卸組裝法」：孩子說完後，老師把句子拆成小句子，之後再以長句連接。

「換句話說」：孩子說完後，改變句型，但意思不變，如「你想用抹布擦桌子」。

9F
win 大三下 (2022/05/15)

簡化整理版


舉例來說，如果孩子說﹕「要一個布，弄乾。」這時，你可以有好多方式來回應。

  • 意圖滿足法：不管他說的語句多麼不完整或不正確，我們都要對他的意向加以反應或給予滿足。(聽孩子說完，直接給抹布)
  • 接續法：老師立刻點頭或用口語給他肯定的信息，表示了解他的意思。（「嗯」、「對」…)
  • 複述法：老師重述整個或一半的句子。
  • 擴充法：老師重新用正確的或合適的句子再說一次。（可以說「要一條抹布擦桌子」）
  • 延展法：老師在那個話題之外，延伸出新的訊息。（「喔，要擦乾淨哦！」）
  • 拆卸組裝法：老師把這句話拆成小句子，之後再一句一句用比較長的方式連起來。（「喔！你要一條抹布，去擦乾桌子啊」。）
  • 換句話說：老師改變句型，但是意思不變，再說一次。（「你想用抹布擦桌子」。）


19.劉老師採用對話方式增進就讀國小集中式特教班小美的口語表達能力。當小美說出 ..-阿摩線上測驗