教甄◆特殊教育專業題庫下載題庫

planning: 計劃。計劃在於產生文思(generating)，組織(organizing)與目標設定(goal setting)。後續的研究將計劃過程視為一問題解決的認知程序，產生文思(generating)階段相當於將相關知識由記憶中提取出來，並透過對給定任務的解讀詮釋，建構出一結果的初始表徵(目標)，並根據此目標組織管理相關知識與表徵策略。
就問題解決的觀點，這也是目前最被接受的觀點，認為計劃歷程屬於程序性知識。計劃工作也是在意識關照之下(conscious)進行的，因此需要耗費心智資源，並且是策略性的運作。translating: 轉譯。將計劃構思與知識以文字陳述表徵。由閱讀歷程研究中的解碼(decoding)與字義理解(literal comprehension)歷程的概念所啟發，轉譯歷程被一般...
查看完整內容

• • planning: 計劃。計劃在於產生文思(generating)，組織(organizing)與目標設定(goal setting)。後續的研究將計劃過程視為一問題解決的認知程序，產生文思(generating)階段相當於將相關知識由記憶中提取出來，並透過對給定任務的解讀詮釋，建構出一結果的初始表徵(目標)，並根據此目標組織管理相關知識與表徵策略。
    就問題解決的觀點，這也是目前最被接受的觀點，認為計劃歷程屬於程序性知識。計劃工作也是在意識關照之下(conscious)進行的，因此需要耗費心智資源，並且是策略性的運作。
  • translating: 轉譯。將計劃構思與知識以文字陳述表徵。由閱讀歷程研究中的解碼(decoding)與字義理解(literal comprehension)歷程的概念所啟發，轉譯歷程被一般認為，包含由心智辭典(mental lexicon)選出詞彙文字，配合語法規則與語義將概念知識轉換為書寫語言文字。許多低層次的認知工作，如拼字、書寫、字義解讀、句子建構等，是可以被自動化的；即，較不用在意識關照下可以進行的心智工作。
  • reviewing: 回顧。回顧以評估目前寫作內容是否符合預期目標，是否需要修改或重寫。

Flower-Hayes的模式中，認為書寫歷程並非一線性序列的歷程，而是有各種分支歷程反覆循環，交互運作的過程。

http://www.xxc.idv.tw/dokuwiki/hayes-flower_model