36. 對社會性負增強所造成特殊教育學生的情緒行為問題時，下列何種功能介入策略不..-阿摩線上測驗

上一題

36. 對社會性負增強所造成特殊教育學生的情緒行為問題時，下列何種功能介入策略不恰當？
(A)忽略行為問題
(B)簡化工作材料
(C)提供學生選擇
(D)重新調整課表

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難度： 簡單

最佳解!
	Huichen 高二上 (2019/07/08) 社會的負增強（negative social reinforcement）由社會的負增強所引發的問題行為：個體逃避（escape）或躲避（avoid）有害的社會刺激或艱難的工作所引起的（e.g., Durand &Carr, 1987; Wilder et al., 2006）。艱難工作的本身就是一種嫌惡刺激，過度困難的要求工作常會讓個體，特別是身心障礙的學童逃避 ( Mace & Belfiore, 1990)。若每次出現固著行為，就可以逃避這些具有嫌惡性質的工作，久而久之，個體就學會以此方式來逃避或躲避麻煩的工作。例如：Durand 和 Carr（1987）對四個身心障礙的學童進行研究。結果發現：學童拍動手臂的固著行為隨著學習工作的難度增加而增加。此研究顯示：較困難的學習工作或高難度的要求可能更容易引發較高頻.....觀看完整全文，請先登入檢舉

	3F 高雄還不錯~ 高三上 (2020/02/05) 社會性負增強：做某行為就可以移除不... (內容隱藏中) 查看隱藏文字
	4F 川田先生(109新北特教上高三下 (2020/05/15) (內容隱藏中) 查看隱藏文字
	5F 華寶大一下 (2022/02/21) 學生被懲罰要去學務處罰站，結果學務處的人都給糖果還跟學生聊天檢舉

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